第12章 机遇难得

    清贫固然清贫——这是没有办法的事。最为可笑的，主人果腹尚且不能，偏要追求什么捞什子社会价值、人生价值。其实，人类有一个叫马斯洛的教育学家，早就将人类的需求分为五个层次，在下认为分得极对。主人的第一需求尚未完全满足，第二需求尚在积极努力争取中，却去追求最高层次的第五需求，岂不可笑又可怜？主人从事教育多年，精通教育学，对马斯洛的学说自然是耳熟能详深谙其道。但他认为这是一般规律，这条规律在特殊情况下特殊的人身上，就不一定完全适用。比如革命战争年代，那些共产党员革命战士，在敌人的监狱里常常食不果腹衣不蔽体，常常酷刑加身身陷绝境，却仍然坚守自己的理想信仰，甘愿抛头颅、洒热血。按照马斯洛的学说，那些革命先烈早就为了第一需求像狗一样摇尾乞怜了——主人的这个比喻令在下很不舒服。

    主人黯然神伤，情绪低落地走进了教室。“老师好！几十个稚气未脱的孩子齐刷刷地站起来向他致敬。 “同学们好！”他下意识地回答，思绪还未从刚才的迷茫中抽出来。“要不要去跑跑关系，争取争取呢？”自古无考场外的举人，如果不去争取只是一味地被动等待，恐怕今生今世也没有转为公办教师的可能。中原逐鹿，不知鹿死谁手，自己奋力一搏，依靠自己连续多年取得的还算辉煌的教学业绩，获得的教学能手、教育教学先进个人、优秀班主任等等各类名目繁多荣誉称号，说不定会得到幸运之神的誉顾。

    谋事在人成事在天，还是奋力一搏吧！成功，那是幸运，失败了，必不再后悔——短短的几分钟里，主人的思绪翩若惊鸿，最后毅然决然地决定：找关系去争取争取，机会稍纵即失，不能让它白白流失。

    意念甫定，主义的脸上立马涌上了坚定、刚毅的光芒，那副破釜沉舟背水一战的样子，给人一种风萧萧兮易水寒、壮士一去不复还的悲壮感。

    “我们是祖国的小花朵——预备、唱！”班长见老师在沉思，也不叫他们坐下，便起了一首歌叫大家唱。主人听到歌声，脸上立马浮现出慈祥和慈爱。他教态大方地朝下压了压手，示意同学们坐下，然后拿起教鞭，指挥起这场声势并不浩大的合唱来，那架式不亚于小泽征、卡拉扬、巴比罗利等任何一位指挥家。他沉浸在音乐中，脸上漾着幸福的微笑。

    合唱一结束，他便声音洪亮地说；请同学们打开第68页…”然后便用他首创的“程氏教学法”，一种既授之以鱼又授之于渔的教学法。此时主人仪表端庄、神态优雅，跟平时那个没有两斤青盐钱而被老婆骂得狗血淋头时的猥琐样子简如判若两人！

    在下不胜惊奇，想看看别的老师在课堂上是什么样子，便悄无声身地滑行——是的，是悄无声息的滑行，这也是咱们祖先留给我们的宝贵遗产，不然，吾辈在大自然的严酷环境中，凭啥能成功捕获猎物生存繁衍至今？