第126章 帕撤
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江奇收到了各种纸张上写着的各式名字还挺意外的。moweiwenxuan只是这些纸张大大小小，纸质质量不一，有些杂乱了。
纸张只收到十几张，因为江奇昨天只布置过一次课外作业，之后来上课的孩子，他都没有再布置过课外作业了。
江奇在每纸张上画了一个漂亮的小红花，上课时念着这些纸张上的名字，让孩子把“作业”拿回去。
也是在这个过程，江奇会默默记下孩子的样貌，虽然不能一次性全记住了，但也能短时间内记住一些。
交了作业的十几个孩子现在全在教室里，不仅这样，他这节课比昨天的课上，多了不少孩子。
收到的小花的孩子都在向身边没有的孩子炫耀着，“看！老师给我画的小红花，老师还夸我的名字很好听。”
江奇不知道，这些多出来的孩子都是被他的画册吸引过来的。小孩子昨天上完江奇的课，下节课又去了别处，就会和身边的朋友讨论自己都上了些什么。
小孩子都是觉得什么好玩有趣就去上什么课，今天觉得江奇的画册好看，就来看画册。当听到别的孩子说另一个老师的课好玩，又会跑去上别的课，明天觉得外面的游戏好玩又什么课都不上，跑去外面玩游戏。
哪怕上学之前家长千叮咛万嘱咐，让孩子好好学习，不要上课时玩，也不可能完全听进去，毕竟孩子在玩时是完全会忘了时间的。学校这一块是完全不管的，只要孩子在学校学习两门主课，其他的看孩子自觉，玩或学习，孩子们做什么都行，当然不学习的孩子是不能打扰那些愿意上课的孩子。
虽然孩子多了，纪律可能会乱些，但江奇毕竟是当过班主任的，管理这些孩子还是有经验的，很快就能让孩子们乖乖的。
江奇对待孩子往往是温和的时候更多，只毛毛是个特例。
江奇也不管孩子有多少，换没换人，在之后的课里，都按自己的节奏在上，把一节课该上的课程上完之后，在最后的一点时间里，本是应该自习的时间，他会用来上他的小故事课堂。
自从收到那十多份作业后，江奇每天都会布置简单的双语互译作业，来复习巩固课上的内容。
当然，作业也全靠孩子自觉，所以他所收到的作业也并不是很多。
还有一个原因，是因为孩子根本没有纸笔，上课时的纸笔和书本是不能带出课堂的，用过的纸也不可能带出去，想要记录什么？只能自己带纸笔。
黎将舍不得给孩子买纸笔的人家很多很多，他们宁愿把钱花在吃穿上，也不会把钱花在学习上。还有一种观点是，学校什么都有，根本不用买纸笔。
文化认知的差异，让这些孩子的家长烦躁了起来。教孩子写作业？还是教冈逊，那玩意谁会？那又不是什么重要语言，小时候学的那些早忘光光了。什么？给孩子买纸笔？不买！其实小孩子也并不是有多喜欢写作业，他们只是为了那朵漂亮的小红花，为了得到江奇老师的一句夸奖，还有那集齐小红花可以得到的物质奖励。
黎将还没有哪个老师这样做过。
因为课外作业的事，江奇的名字慢慢的从孩子们的嘴里传到了家长们的开里。
起初，有家长认为这是个多事的老师，也没多放在心上，也有个别家长去学校打听是哪个老师让孩子要买纸笔的，简直是没事找事。
一打听，不得了，那是圆隆九公子的老师啊！
对于黎将的普通大众来说，圆隆九公子的老师那就是个大人物了。
有些家长心里活跃了起来，开始积极配合江奇的工作，要纸，买！要笔，买！要教孩子写作业？不会……孩子，你还是上课多听讲吧！多多去上奇老师的课。
至于这部分家长打的什么主意，当然是让孩子好好表现，说不定就会被这位老师喜欢，然后收做学生，这样，孩子就是圆隆九公子的师弟师妹了，有了这个名头，这孩子以后必定前程似锦啊！
江奇在逍虎学校工作了那么久，都是默默无闻的存在，没想到因为一个并没有强制要交的作业，而在家长群中出了名。
他的课里孩子越来越多，但一个班里只有150个位置，满员就不能再进来了。
江奇的课不仅小小孩越来越多，有时甚至会出现年纪大的孩子。
但课程是学校早安排好的，不会因为孩子变了，课程就会变得的情况。
老老实实上完课程，江奇又发小册子了，这些册子是有量的，下完课，江奇当然也会收回，并不是送给孩子。
依然是个很简单的故事，让小朋友爱听，有些小朋友就是冲着故事才来的。
至于那几个大孩子，是不是误入就不知道了。
江奇已经上了几天的课，每天要上六节课，真的是挺累人的。
学生还不是固定的，这样的学校跟他以前的学校完全不一样，所以教课方式也要做出相应的改变。
江奇这几天一直在试着以自己的方式去教那些学校里无趣的课本知识，但是不能偏离课本内容。
讲课讲的嗓子都快冒烟了，下课之后就得休息休息，当然如果江奇按照学校的节奏上，当然不会这么累。
这节课不是江奇的课，他可以自由支配这节课的时间。
学校里有一条长廊，这长廊附近风景比较不错，离孩子们上课的地方有些距离，有些不喜欢上课的孩子就喜欢在这附近玩，老师休息时，也喜欢到这边走走。
江奇就喜欢在这里走走，除了来放松放松，这里除了一条长廊，附近还有各式的小亭子，他喜欢来这里“办公”。
这里的老师，没有办公室，他们不用办公，不用批作业，不用备案，会议也不开。
江奇经历最像会议的一次聚集，就是当初为了欢迎他入职的那次，开的特别的……潦草。
老师之间不会特意聚集，这也就导致江奇和礼英虽然在一个学校里，却几乎没了交集。对于礼英，江奇虽然觉得抱歉，但自觉这件事已经过去了，也没有一直挂在心上。
礼英不想理他，他也就没有再特意去接近她，只是他再也不能从礼英那听到得敏的消息了。以前，他虽然不能从礼英那听到得敏在哪，却能从礼英嘴里听到得敏的一些事情，可现在什么也听不到了。这样最好，不是吗？
江奇经常去的那个亭子，已经有一个人了。男孩看起来有十一二岁，应该是学校的学生。
此时他正拿着笔在苦思冥想，眉头时不时皱起，像是遇到了什么困难。
亭子的桌子够大，江奇没打算换地方，他轻手轻脚的把孩子们的作业放桌上，没有打扰到对面做题的孩子。
那些孩子的作业都是一张一张不同的纸，孩子各个年龄都有，江奇也没让人去准备本子。
江奇把一张一张的作业批改好，全对的就会画朵小红花。期间对面的男孩也抬头看过江奇，但很快又低下了头，沉思起来，他们彼此互不干扰。
江奇的作业很快批改完了，她伸了个腰，发现男孩儿还是之前的姿势。
江奇有些好奇，究竟是什么题把他难住了。他起身轻轻绕到男孩的身后，一看那纸上的题。这不是前段时间葫统给他做的那道吗？江奇早就知道了答案，于是，不由自主就说出了答案。
男孩儿被他的说话声吓了一跳，等反应过来江奇说了什么，他是不信江奇会做的。
“你说什么？你说你会做这道题？”男孩问。
开玩笑的吧？这道题他父亲他爷爷都不会，学校出个人一看题就说出答案？要知道他可是做了一个多月都没有做出来。
“会，你把纸笔给我，我讲给你听，先这样，然后这样……”江奇讲的很认真，也比较慢，主要是用黎将语讲数学题，对于江奇来说就是件非常困难的事，所以他是以自己的方法，加黎将语在讲解，而不是以黎将的解题思路在解题。江奇根本就不会黎将数学。
男孩听着他从来没有听过的解题思路，听的也很困难，但男孩聪明，他仔细琢磨，再琢磨，江奇的话语。经过的江奇讲解，经过自己反复的思考理解，男孩渐渐有了自己的思路。看来这人没骗他，他真的会做这道很多人都做不出的题。
“你真的做出来了。”男孩很激动。
“我叫帕特，你是学校的老师吗？新来的数学老师吗？”学校里所有的数学老师他都见过，也没一个人能算出这题，这个那么厉害的人，应该就是新来的数学老师。
江奇:“不是，我不是数学老师。”
当初测试去当数学老师的，可是黎将的数学和他们的数学算法根本不一样，他当时是一个符号都没看懂。字不一样，讲解不一样，解题过程完全不一样，将其完全没看懂那些。他也做不到用黎将语去讲解黎将的数学题。他没有通过测试，就连冈逊语的语言老师，也是让他上最低等级的课，他语言也不是很过关的，其实教最基础的冈逊语言也是勉强。
学校会留下江奇，也是看在圆隆九公子老师的名头上和当初礼英为他说话的份上。
当初测试江奇的领导是很纳闷的，为什么作为一个公子的数学老师却教不了数学？圆隆的九公子难道不知道？被骗了吗？
学校也有不少人不同意江奇留下，因为他的语言真的没学到位。如果是作为平常用语，江奇的黎将语是够用的，但如果是要教学生是远远不够的。
但最终江奇留了下来，成为一名正式的冈逊语言低等级老师。
帕撤:“不可能，你那么厉害，连所有老师都不会的数学题，你都能做出来，你怎么就不是数学老师？”
江奇本打算要走了，见男孩似乎有些激动，又坐下了。
江奇:“我问你，我讲题时，你是不是听的很吃力？”
“是有点。”但这不是重点，重点是江奇做出了这道题。
但对于江奇来说，这还真就是重点了。
江奇:“可你虽然听着吃力，但你还是听懂了我的讲解，明白我在说什么，这不是说明我讲的好，你才听得懂，而是你的理解能力相当好。而在这个学校几万个学生里，能像你那么聪明的孩子有几个？我并不能教黎将的孩子数学，因为我所学到的数学不是黎将数学，我如果要教黎将人数学，可能要先从学冈逊语言开始教，黎将的孩子听不懂我讲的题。所谓的老师不是你会，就可以教学生的，得你会教，教得孩子明白了才行。”
学校里自有一套课程，什么课都是按课程走。学校不会同意江奇以自己的方式教孩子上课，除非他上完了学校课程后，利用一节课里最后的那一点点时间才可以教别的。
哪怕他现在教的是语言课，也要把该上该课程的内容走一遍，才能教他想教的东西，可这样江奇每节课也只能多出一点点的时间，一节课的最后一点时间，刚好可以翻译小故事。
这个学校的语言上课内容真的很死板，它的每节课都被安排的明明白白的，但老师这样上课更不容易出错。
老师不测学生成绩，也不对，还有两门课会测，那是黎将学校学生每个孩子必上必须要学会的课。
老师按课本教，除了两门主课，其他的全不用测试，每天没有任何的课外作业，老师不管学生，学校的孩子完完全全靠自觉。