第10章 这是神仙！
【秦筝在教室里走动，给学生足够的时间阅读完全文，估计时间差不多了就讲课。
“我们按照文章的写作顺序来看看看。首先是文章开头，作者跟着袁老先生在田里工作。这个时间是春节过后的第二天，袁老却依然在照看水稻。这就是文章中写的第一个事件。”
“2001年春节过后的第二天，袁隆平在长沙马坡岭田间工作。”
秦筝点击一下白板，ppt上的表格出现了答案。
“这是第一个事件，接下来的事件就需要你们来找了。”】
ppt上的配图是袁老在稻田里，摸着饱满的谷穗。
农人看着金黄饱满的谷穗，已经能想象到收获的时候能堆满仓的情景了。
不识字的农人不清楚天幕是怎么回事，但是他们懂得粮食长成什么样才叫好。
这就是神仙的粮食吗？
不少农人跪了下来。
“请求仙人赏赐我等一点良种吧！”
【那这个事件体现了袁老的什么精神呢？
“热爱！”
“对！这个事件表现出的是热爱并献身于农科研事业。”
秦筝点了一下白板，ppt上的空格处就跳出了答案。
“我们来看下一个事件，也就是1961年这个时间的事件。”】
随着每一个事件的总结，天幕右边显示的文章就会用红色的字体显示出来，并且在时间等重要内容下面画横线，仿佛有人也在上面作着笔记。
每个事件按照顺序排列以后，杂交水稻诞生的时间线就很清晰明了。
虽然依然有不认识的名词，但是从字面意思也能理解一些。
秦，农家侠魁，目不转睛的看着，手上的记录也没停，
汉朝赵过也是同样，他在书上看过动物杂交的实例，没想到稻子也能杂交吗？而且比一般种子还要好？他不禁思量起来这法子的可行性。
【秦筝却先说起了其他的。
“同学们知道我国五六十年代有一场持续三年的饥荒吗？”
“知道！”
“那时候我们国家刚成立十年，却突然遭遇到这么大的灾难，因为饥饿，还有吃了树皮却无法消化而死去的人不计其数。
作为农业工作者的袁老心中悲痛，于是下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。”
“后来的结果显示，他成功了，他解决了数千年来的饥饿问题。”】
“真好啊！”无数忍受饥饿的想着。
“可是我们怎么就遇不到这样的人呢？”
【“于是他开始了自己一生的研究。
“在1961年，发现天然杂交稻。”
“1964年7月5日，发现天然雄性不育株。”
“同学们可以在文章里找出这几个时间点，这就是文章主要描述的事件。”
秦筝在接着说道：“然而科学的研究总不是一帆风顺的，袁老除了遇到科学研究的问题，还遭到了外界的打压。”
“国外有人嘲笑他，‘提出杂交水稻课程是对遗传学的无知’，对此，袁老的态度是保持严谨的科学态度，他在坚持自己的观点下，写了信跟人交流流。”
再就是从1986年到1998年，不断取得突破。”】
短短几句话就概括了袁老的研究，但是只要有点常识的人的知道，这其中需要付出多大的精力。
尤其对于农事有研究的人，更是忍不住心潮澎湃。
【“这就是文章选取的几个例子，选取的这些例子有什么作用呢？”
“突出人物形象。”
“对！那么它突出了什么样的人物形象呢？比如这个事件，1961年发现了“天然杂交稻株”。”
江清月：“勇于实践,敢于探索。”
“不错，1964年找到了水稻雄性不育植株，则是体现了解放思想,敢于创新。”
“而1992年写信给《人民日报》,批判贬斥杂交水稻的文章，就表现了袁老坚持真理,实事求是的精神。”
最后就是从1986起，提出并实现了杂交水稻育种的战略设想，这表现了他不断进取,矢志为中国和世界人民作贡献。
这就是选取典型事例，丰富人物形象的写作方法，同学们记得好好学习一下。”】
勇于实践,敢于探索。解放思想,敢于创新。坚持真理,实事求是。不断进取,为国谋利。
袁先生果然非常人啊！
敢于打破常规，并且敢想敢做，难怪能完成如此伟业。
【“这就是文章的主要内容，接下来我们再来细看文章的遣词造句。”
“第一点，读标题，本文的标题有何特点？”
“本文标题采用了正副标题的形式，正标题为虚，‘喜看稻菽千重浪’出自毛的《七律·到韶山》，这里特指稻谷丰收，突出了袁隆平的科学成就；副标题为实，交代了这篇通讯的主人公及其获得的奖项。”】
众人没想到，原来之前学习过的人物还会再次出现。
有这样的领导人物，再有能研究出亩产千斤的良种的神人，后世也不知道是怎样的盛世。
如果能生活在那样的国度就好了，起码没有饥饿。
【“第二点。文章是如何引出杂交水稻之父的？”
“先交代人物出场的自然环境，看看文章第一段；然后是一系列的动作描写。”
“第三个问题，袁隆平发现真理的实践过程经历了哪些情感变化。”
“欣喜——满怀希望——失望——自信——收获。”
“四，有人贬斥杂交水稻是‘三不稻’，袁隆平是怎样做的？体现了他的何种精神品质？”
“他用具体的数据、充足的事实戳穿谎言。寄信给《人民日报》。体现了他以实事求是的态度捍卫科学的精神。”】
第一次接触现代文章的古人虽然还在震惊袁老的成就与良种，也还是有人在听秦筝上课的。
虽然天幕放出了全部的文章内容，但是横着书写的习惯让人很不习惯。
而且之后解读文章也需要能听懂课程的人。
虽然秦筝上课的重点在于文章的学习，但是也表现了文章内容的准确性。
于是尽管后来她讲的内容大部分不感兴趣，却也是认真的听着。
这难得的学习机会，是神迹啊！