第1章 信息素养

    小王，一名中职学校计算机平面设计专业一年级的学生，在网上冲浪时有了意外发现。

    原来，某热门视频平台上，有着众多素描教程，恰好能解决他在绘画中所遇的难点。

    譬如，当碰到明暗关系处理不当的问题时，他只需搜索“明暗”“素描”等关键词，就能找到相关的学习视频。

    不仅如此，他还会将自己的素描过程拍下来，传到网络平台上分享。这一举动，使他获得了同学和网友们的支持与鼓励，极大地增强了他的学习素养，满足了他的成就感。

    数字化学习能力，乃是进行数字化学习所应具备的能力，是学习者利用数字化资源、工具和平台开展学习所需的知识与技能。

    身处于这个数字化时代，唯有掌握并不断提高数字化学习能力，方能更好地解决学习、生活乃至工作中的问题。

    小王深知这一点，他在数字化的世界里不断探索，不断成长。他的故事，或许只是这个时代的一个缩影。

    2021 年 5 月 15 日，天问一号成功着陆的消息，犹如一颗巨石，投入了小林平静的心湖。

    看到这条新闻后，小林心中对天问一号燃起了强烈的好奇之火，他迫切地想要全面了解天问一号的来龙去脉。

    他当即通过官方平台查看了完整的视频，这才发现，天问一号火星探测器竟是以软着陆的方式，从火星大气层外缘降落到火星表面。

    整个着陆过程可谓步步惊心，技术极为复杂。

    小林的心中不禁涌起诸多疑问：为何它被称作天问一号？人类为何要探索那浩瀚无垠的宇宙？火星会是地球人的未来吗？

    在这个数字化的时代，每个人都被卷入了信息的洪流之中。

    阿铭深知，数字化学习要求自己具备良好的信息素养。

    信息素养主要包含知识、信息能力和信息伦理。

    他熟练掌握着计算机操作、数字资源和数字平台使用的基本知识。

    面对技术的挑战，他从不畏惧，始终以积极的心态去学习新的信息技术。

    他善于运用信息技术解决学习和生活中的问题，懂得如何获取、甄别并有效利用信息。

    信息的获取途径多种多样，网络信息资源丰富，包罗万象。

    阿铭通过图书、期刊、信息检索工具浏览、下载专业学习知识。

    他借助搜索引擎、各大网站、公众号等获取专业的知识科普信息。

    还通过电视、广播报纸媒体等了解新闻时事。

    在获取信息时，他针对不同的问题选择适宜的途径。

    针对同一个问题，他也会从不同的信息渠道获取更多方面的信息。

    在这个信息爆炸的时代，网络的便利性让海量信息如潮水般喷涌而出。

    阿伟深知，在这片信息的海洋中，必须要有一双敏锐的眼睛，不能像“电子木鱼”一样，敲一下就不管了，得从海量信息中甄别出有效信息，去除那些无效的、虚假的信息。

    他明白，信息获取的途径在一定程度上能够保障信息的质量。一般来说，从官方渠道获取的信息往往较为可靠。

    阿伟还懂得通过多渠道对比信息、核实等多种方法来确定信息的真伪，对信息的有效性和适应性作出准确的判断。

    在他眼中，有效的信息是宝贵的资源。有些信息可以直接指导他解决问题，而有些信息则需要他进一步整合，生成自己独特的想法，从而解决学习上的难题和生活中的困难。

    阿伟的故事，就这样在信息的海洋中展开，他要做就做“满级人类”，可不能当“怨种”啊！

    为强化青少年自觉抵御网上不良信息的意识。2001 年 11 月，共青团中央、教育部等多部门联合颁布了《全国青少年网络文明公约》：应善于进行网上学习，不得浏览不良信息；应真诚实时交友，不得侮辱、欺骗他人；要切实增强自护意识，不得随意约会网友；要全力维护网络安全，不得破坏网络秩序；要有益于身心健康，不得沉迷于虚拟时空。

    以下是一些可以保证青少年在上网过程中始终保持健康心态的方法：

    1 教育与引导：通过家庭和学校的教育，让青少年清楚认识到网络的利弊，培养正确的网络价值观和行为准则。

    2 培养兴趣爱好：鼓励青少年发展多样的线下兴趣爱好，避免过度依赖网络，丰富生活体验，减少对网络的单一依赖。

    3 设定合理规则：家长和学校共同制定合理的上网时间和规则，让青少年养成良好的上网习惯。

    4 关注心理健康：及时察觉青少年的情绪变化和心理需求，提供必要的心理支持和疏导。

    5 提升媒介素养：教导青少年如何辨别网络信息真伪、防范网络风险等，增强其对不良信息的抵抗力。

    6 树立榜样：家长、老师等以身作则，展示健康的上网行为和心态。

    7 加强沟通交流：保持与青少年的良好沟通，了解他们在网上的经历和感受，给予正确引导。

    8 营造健康环境：净化网络环境，减少不良信息对青少年的影响，同时营造积极向上的家庭和学校氛围。

    9 鼓励社交互动：引导青少年在现实生活中积极参与社交活动，培养良好的人际关系处理能力。

    10 定期心理调适：可以通过一些心理调适活动或课程，帮助青少年学会自我调整心态。

    以下是一些提高青少年对网络风险辨别能力的方法：

    1 教育课程：学校开设专门的网络安全教育课程，系统讲解网络风险的种类、表现和防范措施。

    2 案例分析：通过分享实际发生的网络风险案例，让青少年直观地了解到可能遇到的问题。

    3 互动讨论：组织青少年进行关于网络风险的讨论，鼓励他们发表自己的看法和经验，相互学习。

    4 专家讲座：邀请网络安全专家进行讲座，传授专业知识和经验。

    5 模拟体验：设置一些模拟网络风险场景，让青少年在实践中提高应对能力。

    6 亲子交流：家长与青少年经常交流网络使用情况，分享对风险的认识。

    7 媒体宣传：利用各种媒体渠道，如电视、广播、公众号等，传播网络风险知识。

    8 游戏化学习：设计一些与网络风险辨别相关的游戏，增加学习的趣味性。

    9 技能培训：教授青少年一些网络技术知识，如如何识别虚假网站、钓鱼链接等。

    10 持续提醒：在日常生活中，不断提醒青少年注意网络风险，强化意识。

    11 实践锻炼：鼓励青少年在上网过程中主动发现和分析风险，积累经验。

    12 树立正确观念：帮助青少年树立正确的网络观，明白网络并非完全安全，要保持警惕。