大人需要驱动力

    我家的老二快乐的升入了二年级，家长的我和她妈妈也从幼小衔接过渡到了小教阶段。上学期通过孩子学校组织的阅读活动感触颇深，对孩子及对自己的教育方式方法有了深刻系统的认知。通过学术理论学习和几百名家长的互动交流，感觉到在孩子的教育过程中，孩子是没有问题的，也没有问题的孩子，有问题的就是我们的家长，带孩子的父母或是老人。

    孩子需要内驱力，需要一定的爱好和兴趣，但往往抹杀孩子兴趣和爱好的就是孩子的父母，孩子身边的大人。很多家庭的父母，给予孩子的就是物质，简单的让孩子听话、服从，通过自己的想象，凭借自己的经验，来约束孩子的一切，让自己的孩子无形中成为了温室里的花朵，经不起打磨和坎坷的锤炼。孩子缺乏自己的思想、思维、意识，缺乏主观能动性，缺乏积极思考的习惯。所以说让孩子有内驱力，首先作为家长的我们要有内驱力，让孩子学习，作为家长的我们更要学习。

    自己经历参加过小学、初中、高中的学生家长会或是家校沟通交流会或是学校组织的教育讲座，在这个过程中很多家长参加完了就完了，回家后没有与孩子互动的过程或是有针对性的和孩子交流面很小、很窄。还有很多家长谈到讲的东西我都不懂，理解不上去。从这些现象中就可以看出，作为一个家长学习的重要性，特别在教育孩子的十几年里要不断的学习、不断的内化，不断的给自己内驱力。

    孩子的教育是一个长期的过程，作为家长只有选择持之以恒。拔苗助长不能取，短平快的方法要避免，思想意识培养要放在首位，唤醒孩子的内驱力，给孩子大爱，给孩子自信，给孩子自由的空间。孩子有孩子的天性，孩子的天马行空也许就是他自己的内驱力。

    欣赏自己的孩子、鼓励自己的孩子、认可自己的孩子、表扬自己的孩子、抚摸自己的孩子。尊重孩子的语言表达，尊重孩子的形体表达，尊重孩子的思维想法，尊重孩子的肤浅认知。孩子的内驱力也是家长的内驱力，家长的内驱力亦是孩子的内驱力。家长和孩子有交集也存在着并集，作为家长的我们不要做孩子的固化剂，要做孩子的催化剂。

    很多人认为言传不如身教，这不并不符合教育逻辑。身教和言传不是两极化思维，要综合性去考量，用5w2h方式考虑怎样身教、怎样言传？理论与实践没有必要争个高低，没有理论支撑，再好的实践也成不了理论。没有实践的验证，再好的理论也成不了实践。有人型不代表不是动物，是动物不代表没有人型。

    现在多数家庭已经开始意识到了家庭教育的重要性，多数学校组织阅读活动与家长共同成长，家长的提升就是对教育的最大贡献。家长有提升孩子才有希望，未来才可期。唤醒家长和孩子的内驱力，让孩子有个美好快乐很值得回味的童年。一起努力、加油！