第49章 地道四川人不会说四川话了，四川方言还要不要传承？

    关于这个问题，我的答案是：必须的啊！

    说实话，作为一个四川人，随着这两年琢磨方言，我对于四川方言的传承情况，感到深深的忧虑。

    作为一个方言爱好者，时不时发一些有关四川方言的文章。也时不时有网友给我留言说四川方言的现状，就如网友给我留言：“家里小孩一代都说不来了，家里就我一个人说四川话！”。

    每当看到这些留言，忧虑感就会加深。

    昨晚，一个遂宁的孩子，像我请教四川方言的一些问题。

    他目前在辽宁上大学。出门在外，外省同学偶尔要他说点四川方言，他不会说！

    他说他从小就被要求说普通话，所以基本不会四川话了。

    结果到了大学，才发现自己说的是川普。普通话没学好，自己的母语方言也不会了。

    他说他正重拾四川方言，顺便问了我几个四川方言词汇应该咋写的：反渐（渐一声）、咗哦、账案。

    刚看到字的时候，我也是一脸茫然。然后只能一个一个的，问他每个词大概的意思。

    结合他说的词义，我逐一推导。

    反渐（渐一声），其实是“反正今天”。“今天”合音“尖”，“正”字说快了，失音。“反尖”就是“反正今天”，比如“反尖不上班”→“反正今天不上班”。

    咗哦，其实是四川方言词汇“左还”，反正的意思，“还”字说快了含混了，或者他没听清。

    账案，其实是【这年】的方言音，zè ngán，表示这阵。年，川西坝子发音ián，某些时候声母也变舌面软颚鼻音ng（），所以才会和“案”ngan音相似。

    其实这几个都是非常简单的四川方言词汇。但是一个土生土长的四川人，还是个大学生，居然都不会。让我对方言的未来，产生了深深地忧虑。

    让小孩不学四川话，只学普通话，这样真的好吗？

    外地人的孩子不会四川话，这个还可以理解。这几年很多四川省内的城市，尤其是省会成都，本地的家长都不教孩子方言了，孩子也不会四川话，这样的现象却越来越常见。

    笔者上小学上初中的时候，无论是在学校课后，还是在院子里面耍，小孩都是讲四川方言。甚至除了个别老师讲普通话，大多数老师都还讲的是方言。如果某个同学讲普通话，可能会被当作一个奇怪的怪物看待。至少，他是一个异类。

    现在完全不一样了。大城市里面的小学生之间讲话基本上全是一口普通话，会说方言的居然变成了少数；如果那个说方言或者方言口音很重的，还会被嘲笑，甚至被孤立。

    有的学校要求在校必须说普通话，说方言还会被批评。另外很多学校的老师，家乡是外地人，自己本身就不会说四川话。

    很多学校要求孩子说普通话，学校有意识无意识地推广普通话，再加上很多本地的家长只教孩子普通话，从而导致很多本土新生代放弃了四川方言，开始对包括父母在内的所有人讲普通话。

    那么就奇怪了，外语都能学，为啥就不能学习和使用自己的方言？

    毕竟，长大成人以后用外语的人，是万里挑一，而很多人长大成人以后，就在家乡，更需要使用方言。

    四川方言，其实是一种“入木三分”的有味道的方言。

    上世纪八九十年代第一轮打工大潮，四川人走遍全国也不改乡音，并没有多大程度上影响他们在外交流，反而打出了“川妹子”等有特色烙印的名声。

    他们可能是不会讲普通话，但是也可能是源于他们对故乡融入血液的深厚情感，源于他们对四川话的热爱，源于他们觉得说四川话最能恰当地阐述自己的心声，最具语言上的说服力，最风趣幽默。

    很多四川方言，在普通话中难以找到类似的贴切的词语来表达自己的观点和情绪。

    一句“安逸得板、巴适得喊”，可以充分表达自己心里的舒畅与满意。

    一句“但屁不疼”，普通话的“不要紧”、“没关系”、“不重要”等，是无法表达那种对遇到的不顺和逆境极大的藐视和放下心理负担的决绝勇气的。

    一句“你懂个铲铲”，那种轻蔑的含义，在普通话“你懂什么”是难以找到那种内涵的。

    一些程度副词，黢黑、迅白、滂臭、溜酸、焦咸、嘿巴适、呡甜、冰欠等，普通话也找不到合适的替代词

    凡此种种，四川方言中的浓浓的川味，包含的丰富的语义，说个几天几夜也说不完，外省人理解不了，只有四川人才能够真正理解其中滋味。很多时候，不说四川话不足以表达自己的情感。

    不学四川话，只学普通话，其实是一个误区。

    首先，幼儿完全可以不带口音地同时获得两种或以上母语。大量证据表明，只要平衡好幼儿暴露在两种语言的时间，就可以使幼儿拥有两种母语，而且对两种母语的掌握程度分别与该语言的单母语者完全一致。

    其次，如果家里人本来普通话就不标准，即使孩子不学四川话，最后开口说得很有可能还是一口川普。

    现在长沙、南昌等地许多既不会说湘语、赣语，普通话还一口塑料口音的年轻人就是这么来的。

    第三、从孩子的成长角度看，会说四川话对于要在四川成长生活的孩子有利无害。如果孩子的同学中大多数都不会说四川话，四川话可以成为孩子炫耀的资本和谈资；如果孩子的同学大多数都会说四川话，要是孩子不会说四川话，可能会招致无意识的疏离和排挤。

    第四、从文化的传承角度来看，孩子更需要学习四川话来更好地了解乡土文化。

    四川话承载了明清以来四川人共同的历史记忆，几百年来早已与这片紫色的土地绑定。

    用普通话永远也念不出李劼人和魏明伦的味道，用普通话永远也体会不到湖广移民重新拓殖这蒙元以来一度荒芜的、曾一度繁华过的天府之国时的那种感觉，用普通话永远也体会不到李伯清口中那些地道川味讲出来的巴蜀民间风俗文化

    希望不要再有“方言是不会说的，普通话是塑料的，英语是哑巴式的”的语言学习悲剧！

    国家态度：推广普通话和使用传承方言并不矛盾。

    教育部语言文字应用管理司司长徐晓萍说：国家通用语言文字法规范的是公共领域的用词用语，对个人在非公共领域使用语言文字没有做任何的限制，并且即使在公共领域国家通用语言文字法对使用方言也留有了空间，例如在执行公务、播音、戏曲影视等艺术形式出版教学研究等，确需使用方言的时候是可以使用方言的。

    因此，推广普通话和使用传承方言并不矛盾。而且方言承载着地方的文化，也是我国语言多样性的一个具体的体现，有其自身的发展规律和使用价值。

    徐晓萍表示，2015年开始，教育部、国家语委启动了中国语言资源保护工程，在全国范围开展包括方言在内的语言资源的调查、保存、展示和开发利用等工作，取得了积极的进展和很大的成绩，引起了海内外的关注。因此，推广普通话和方言的保护传承都是一项非常重要的工作内容。

    综上：方言传承是非常有必要的。