第49章 《琵琶行》4
【前面的乐曲还比较欢快明朗，清脆悦耳，仿佛说起了琵琶女色艺超群。名动京华的青年时代。
但是好景不长，时光不再，于是旋律又进入了第三部分。
紧接着的几句。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”
旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声也“暂歇”。命运的变化使琵琶女陷入了思考中。
接下来这几句，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”
这段音乐情绪又变得高涨起来，在沉默中爆发，刚劲急促、震撼人心，表达了琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，她时常空船独守，痛不欲生，悔恨交加。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！
“现在我们可以总结一下，琵琶女的弹奏可分为几个阶段？各有什么特点。”
“三个！”
“没错，我们可以分为三个阶段。”
“第一阶段：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”
这个阶段是清脆悦耳的“欢乐曲”。
“第二阶段：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。”
这是婉转低沉的“沉思曲”。
“第三阶段：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”
最后是激越雄壮的“悲愤曲”。
我们再来看看这一段的最后一句。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
这两句采用的是反衬手法。用“东船西舫悄无言”的寂静无声，反衬“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了。
人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享受之中，同时由于音乐的旋律，使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。】
“不愧是炫技之作，这诗所描绘的琵琶曲，也太吸引人了。”
“确实，也不知道是什么样的琵琶曲。”
【“现在思考一个问题，本段对音乐的描绘非常出色，试分析诗人是运用什么方法具体描写乐声的？”
“比喻！”
“没错，第一诗人运用了大量的比喻，以声写声。化无形之声为可感之物，写出了琵琶旋律的跌宕起伏与复杂多变，把琵琶的乐音描写得淋漓尽致。”
“第二，侧面烘托与正面描摹相结合。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。乐声已停，然而人们还久久沉醉在余音绕梁的美妙音乐氛围之中,侧面烘托出了琵琶女技艺的高超绝妙。正面描摹不再赘述。”
“第三，巧用叠词 。“弦弦”“声声”“续续”“嘈嘈”“切切”等叠词的运用。”
“第四，运用拟声词和连绵词，比如间关是叠韵词、幽咽是双声词。”
“第五，紧扣“情”字来描写。琵琶女是带着感情弹奏的，“未成曲调先有情”“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，在乐声之中融入了情感因素，更加声情并茂，婉转动人；
诗人也是带着感情来倾听、来描摹的，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。音乐的起伏跌宕体现了情感的复杂变化，产生了震撼人心的艺术效果。”】
【以上为第二部分，写与琵琶女相见及听她弹奏的情形。
我们来看看第三部分。
“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”
这部分比较简单，秦筝带着翻译了一下，大部分学生就能理解了。
“第三部分叙写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛弃、被侮辱的妇女的典型形象。”
接下来的诗句也照样翻译了一下。
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。”
“这是第四部分，写诗人对自己命运的感慨。这一段诗人叙述自己被贬的遭遇，主要从贬地环境的荒僻、无音乐的角度来写与琵琶女的同病相怜。”
“最后是第五部分。”
“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
“第五部分，写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限伤感。”】
【“诗意我们理解得差不多了，现在我们来思考几个问题。
一，诗中出现了几次琵琶女弹奏琵琶的描写？分别是在什么情况下出现的？有哪些不同？
二，分析琵琶女为什么“梦啼妆泪红阑干”，并概括琵琶女的形象特点。
三，诗人为何“青衫湿”？探究文中诗人的形象。
四，“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。”诗人白居易为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？
这几个问题你们下去思考一下，我们下节课继续。”
“下课！”
“老师辛苦了！”】