第16章 教育工程四
讲堂内。
学生们自习记字期间，端坐在讲台后的聂凡，空闲之余，拿出了苍云海买给他的书籍，无聊地翻看起来。
“子曰：‘学而时习之，不亦说乎”
翻看了几页后，聂凡不禁地在心里叹息起来。
“这《论语》，原来是这么长的一本语录啊！诶过去的我，只知道论语十则……”
一日，课堂上，正准备上课的聂凡，抬头看向学生们时，忽然被一张桌子的情况吸引住了目光。
“阿旺，小兰，你俩这是在搞什么飞机？干嘛在课桌中间放那一堆东西。”
“先生，都是阿旺、小兰他/她太烦人了！”
听到聂凡的问话后，两人不约而同地大声指责起对方来。
这样的一幕，不仅引得讲堂内的学生们为之侧目，就连讲堂外的村民们，也都是一阵的错愕，纷纷投来了戏谑的目光。
看着他们互相指着，聂凡顿感一个头两个大，一股强烈的心累感，随之涌上了心头，直想抬手捂住自己的额头。
“这两个烦人的家伙，搞的都是些什么跟什么啊，我自己的人际关系都还处理不清楚呢，哪有能力去帮你们解决矛盾啊。”
“让你们男女同桌互坐，本是想让你们从小多与异性接触交流，从而理解异性的思维逻辑，等你们长大以后，能做到互相理解、互相接纳，以缓解出现我上一世那些独生子女们面临的不懂和异性交流的问题，以缓解后来整个社会出现的性别割裂。”
被搞得烦躁的聂凡，几步走到他们的桌子前，沉声说道。
“都给我把桌子上的东西拿下去。”
待他们把桌子上的东西拿掉后，聂凡上前一步，粗暴地抓起他们的一只手，把他俩的左右手按了一起。
“以后，你俩拉着手上课，等不闹别扭了，才能放开。”
粗暴地解决掉阿旺和小兰的问题后，聂凡也不管这样处理是否妥当，重新走回到讲台上，开始了今天的讲课。
“今日开始，我们学习一种新的内容，大家认真听认真看，不懂的，一定要主动去问懂的同学或者来问我。”
说到这里，聂凡转念一想。
“这小芳被带去了那边之后，还没有选新的班长，这全班二十多号人的，虽然不多，但也不可能每个孩子我都顾得上，要不要把我上一世的班级组织、班级管理粘贴过来呢？”
思索了两个呼吸，聂凡点了点头。
“小芳她们去别的地方学习了，教新的内容之前，我们先来选一位班长，有哪位同学想当班长吗？”
“我！我！我！”
听到聂凡说要选新的班长，一群孩子们全都激动地踊跃举手，参与竞选。
其中，最过分的莫过于坐在最靠近聂凡的花花，此时的她，已经激动得站了起来，小手使劲地举到聂凡的眼前，就像是要戳聂凡的眼睛似的。
上一次，因为聂凡选了小芳当班长而不选她，这小妮子还噘嘴了好几天，现在又可以选班长了，她立刻做出了一副要抓住机会的样子。
聂凡看了看一群踊跃的孩子们，欣然一笑，完全不理会内心决绝的花花，提高了声音说道。
“班长班干部，那不是一种权利，而是一种责任。既然大家都想当班长，那谁愿意先来分享一下，你认为当班长应该做什么。”
听到聂凡的话后，一名名学生交头接耳地讨论起来。
聂凡扫了一眼正在讨论中的孩子们后，低头看向身前的花花，微笑着问道。
“花花，你要不要先来给大家打个样啊？”
“当班长要要要……”
聂凡看到花花支支吾吾的要了半天，也憋不出个下文来，微笑着摸了摸她的小脑袋，让她坐下。
其实，这也不能怪她，一名六岁的小女孩，谁又懂得这些了？
“先生，我。”
过了良久后，接近九岁的郝山，看了看周围，鼓足勇气的他，忐忑地举起了右手。
“好，郝山，你来说说看。”
“当班长，要要要帮助同学们，要和同学们在一起要要传达先生的教学任务”
待郝山断断续续地说完后，聂凡不由地点了点头，欣慰一笑。
“还有其他的同学要竞选班长吗？”
听完郝山的话后，一众学生们都沉默了下来，只有花花，小身躯略微地扭动，似乎在着急，可到最后，她也没有再做些什么。
“那我们就推选郝山，今年当我们的班长，大家有没有异议？”
“没有！”
之后，聂凡又安排了一大堆班干部职位，并简单地讲述了这些职位的职责，让一群学生们发言竞选，到最后，除了花花外，每一位学生都一脸开心地竞选到了自己的职位。
没有竞选职位的花花，眼眶通红地看着聂凡，委屈得眼泪马上就要掉下来了。
“明日，我准备再开一门新课，这门新课叫音乐课，大家谁想竞选音乐课代表吗？”
说着，聂凡使劲地向花花眨巴眨巴眼睛，意思非常明确，就是鼓励花花竞选音乐课代表。
“先生，我要竞选音乐课代表，我会唱两只老虎，我可以教同学们唱歌……”
“非常好，那我们班的音乐课代表，就由会唱歌，声音又好听的花花担任了，大家可有异议？”
“没有！”
把上一世的班级组织框架搬进来后，聂凡再次看向这群得到了特定身份的学生们，顿时感觉他们不一样了，这让聂凡不由地在心里暗叹道。
“自我身份的认知，果然是认知自我责任的开始啊。
把班级组织框架搭建完成后，聂凡不再浪费时间，开始了他认真思考了很久的教学内容的讲述。
“今天教给大家的内容，叫汉语拼音。”
“这汉语拼音，是一种记录我们汉字发音的符号或者说文字。”
“人类社会上，主要的文字，可以粗略地分为两大类，一类是表音的文字，一类是表意的文字。”
“我们这一年来学习的汉字，就是偏向表意的文字。这类文字，由刻画事物的外形演化而成，它的优点是能很好的表意，即使是外族人，断代的后人，也能慢慢地看懂其中所表达的意思。使用这类文字的国度，即使是皇朝覆灭了，民族灭绝了，它所曾经创造过的文明，也不容易随之覆灭，所以说，使用表意文字，有利于文明的传承延续。但使用这类文字也有一个缺点，由于表意文字不重记音，所以，使用表意文字的地方，人们的发音很难统一，如此就造成了方言的肆虐，人们的交流困难。”
“而表音文字，是遥远的西方国度使用的文字。这类文字，高度的抽象，原始表意差，但规律性强，易于记音。用这类文字的国度，国人交流顺畅，在和平年代，更有利于文明的发展和科技的进步，但是，如果遇上动乱年代，文明就很容易遭到毁灭。”
“而我今天教给大家的汉语拼音，是一种能给表意文字记音的工具，有了这个工具后，使用表意文字的人们，说话发音也能轻易地统一起来，拼音和表意文字的结合，会是一种非常完美的记载工具。”
聂凡按照他上一世听过的：为什么四大文明古国中的三个都灭了，而我们却始终延续至今，一大原因是使用的表意文字的观点，简单地和一群几岁的学生说了一下，汉语拼音这种后世的产物，在这个时代，登上了历史的舞台。
拼音算是非常简单、内容量少和规律性强的内容，所以，在拼音的学习中，孩子们一如既往地学得非常顺利。
通过学生们的拼音学习情况，再次印证了选择教普通话的合理性，这让聂凡不由地松了一口气，暗叹道。
“这应该不至于教了一门于这个时代没用的语言吧。”
至此，小学语文的教学框架已经基本成型，认字、发音、词语、释义、理解等等已经涵盖，后面再补充个写作，就基本可以了。数学方面，一千以内的加减法，通过这一年多的学习和运用，也已经非常熟练，在这个时代，完全够日常使用了。
数学课。
“这堂课，我们来学习一种叫做乘法的计算方法。”
“乘法，简单地理解就是把相同的数加起来的一种简便算法。”
“比如说，五加五加五，通过乘法，可以写成三乘以五，表示的是三个五相加。”
“要想快速地进行乘法的运算，我们首先就得先背熟九九乘法表，大家看黑板上”
“一一得一，一二得二，二二得四，一三得三九九八十一。”
又是两个月过去，数学课。
“今日，我们学习一种叫除法的算术。”
“除法，本质上就是把一单位的事物平飞成几份。”
“比如我们有三十五个果子，要平分给五位同学。在没有学习除法之前，我们得每人先发一个，再发一个，如此类推地发下去。假如要分的人非常多，那这种分法就会非常的麻烦，而有了除法之后，我们就可以直接地算出每个人可以分得多少个，这样别人来领时，只需要来一次就可以了，这样就能更方便、更节约成本了。”
“除法的计算方式，本质上是乘法的逆运算，我们背诵的乘法口诀表”
讲堂上，当聂凡发现座位中少了几名老面孔和多了几名新面孔后，聂凡知道，又是一年过去了，自己来到这个时代，已经两年多了。
聂凡在这两年的教学上，语文方面，除了按部就班地教认字外，也初步教了对话的写作。数学方面，在教了列竖式计算法后，学生们的加减乘除法已经进入了一个更高的层次，期间，聂凡还教了学生们一些简单的面积、体积、周长、速度、时间、路程的概念与运算。
语文课。
“今日，我们用一种有趣的方法来复习一下大家的对话写作。”
聂凡一边说着，一边刷刷刷地在黑板上写下了几句日常交流常用的开头对话。
“大家看黑板上的这几句，每列的第一位同学，随便选一句话，作为我们与人交流的第一句话，再写出一句能和你选的那句话接得上的对话，写完之后，传给后面的一位同学，后面的同学则写一句能接上前一位同学的对话，以此类推。”
“大家听明白规则了吗？”
“明白了！”
“那就开始！”
随着聂凡的一声开始，坐在第一排的孩子，刷刷刷地抄下一句话，之后，在抄下的那句话后面，写上了他认为符合情景的对话，写完之后，把小黑板传给了身后的同学。
在一群孩子们积极地进行中，小黑板在一位位地往后传，对话在一句句地往后接，聂凡也看到了很多他想看到的问题。
有因为上一位孩子的脑回路过于清奇，皱眉想了半天才想出对话的，有想好了却不会写其中某些字而用拼音代替的，也有让聂凡永远也想不到的对话出现在了小黑板上。
这些问题，其实聂凡早有预料。
通过这种多人合作来进行对话写作，不仅能有趣地让孩子们复习认字，而且还能引导他们跳出自我的思维局限，引发思考，培养创造性。
“先生，我们组写完了！”
“好，我们大家一起来听听，我们最快写完的一组同学，组成了一段怎样有趣的对话。”
“这组同学选的是：今天天气怎么样这句话作为开头，第一位同学接的是：今天晴，万里无云。第二位同学接：真的吗？第三位同学接：真的。第四位同学接：你们讲的都是什么？最后一位同学接：我完全看不懂。”
读完这段对话后，全班孩子哄笑出来，聂凡也是不由地微微一笑，对于内容，不做评断。