第11章 成了你了啦
今天和自己老师成为同事了，想写个拜拜两字吐槽一下，结果这俩字越看越像两个串串，金丝鸡柳，脆骨串串嘶溜
-----教育大家安枝日记
“爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳~”
小朋友们齐声合唱了一遍又一遍，安枝这时候突然觉得这个与现在情景契合无比。
一个时代有一个时代的特色，这首流行于五六十年代的歌，在八十年代依旧契合，在新世纪也有足够的传唱度。
一首经典，微言大义，影响了一代又一代的人，伴随着一代又一代的人走过青春，也带着他们对下一代的殷切期盼流传于下一代。
其实安枝准备的儿歌不是这个，但这个歌一出来就感觉那首有点逊。
时间渐渐的过去，不断有新的孩子加入合唱团，安枝也从其中选取了一个小团长作为领唱，之后准备分兵，愿意唱歌的留下继续唱，不愿意的带他们做游戏。
这时候的游戏不外是捉迷藏，跳房子，翻花绳，跳皮筋之类的，山区孩子的娱乐很少，有些孩子连这也不知道。
所以安枝告诉了一下他们玩法，划分了几个区域，相当于建了几个游戏房，领着他们玩了一会儿就不再管了，孩子们的自理自立能力还是非常强的。
之后安枝便到唱歌组那里领着唱了一首新歌，儿歌也是从小金那里搜索的，毕竟也是二十多岁的人了，一时半会儿想不到多适合的儿歌。
接下来就是重头戏，讲故事，安枝在故事方面准备了很多。
因为现在孩子基本没有什么接触信息的渠道，没有课外书，没有报纸，没有益智游戏，精神世界匮乏，而这个时候的教育没那么讲究，大人在孩子面前说个有的没的全让孩子学去了。
所以安枝想用故事，用书籍，用言传身教，去影响，去纠正孩子，现在只是小学，可塑性非常强，好好教育才能成才，才能反哺这个贫困的地区。
其实安枝在西游记和假如给我三天光明之间纠结，西游记的趣味性自然不必讲，四大名著的分量也不必提，但假如给我三天光明这本书更励志，更适合他们去读去思考去成长，不屈不挠的精神，考上大学的成就，都是自己身为老师给学生的期盼。
现在，安枝还是选择了西游记，无他一年级的学生太多了，他们太小。
等之后自己一定要给中高年级的学生讲这本书！
当然讲述西游记也得靠小金给自己文稿，自己只记得大致的情节，这样讲起来就少了几分名著的味道。
如果你要是问我，现在能给孩子一字不拉的讲出来什么，那就只有党史了，毕竟自己离开现代社会之前是参加了这个活动的。
安枝把孩子们聚拢到一起，在树荫下，或坐或站，有人坐在凳子上，有人直接做到土地上，不需要过多的讲求。
看日头也是十点多了，讲上一个小时便准备让小朋友们各回各家。
“小朋友们，老师给你们讲故事好不好啊，讲故事的时候不要提问题，有什么问题等讲完之后再说好不好。”
看着他们乖乖做好，安枝清清嗓子便开始讲述：“相传呀相传盘古开天地后，三皇治世，五帝定伦，世界之间，分为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。”
安枝缓缓道来，颇有专业人员的风采。
““臣奉旨探听金光之处．乃是东胜神洲傲来国之界，有一座花果山，山上有一仙石，石产一卵，见风化一石猴，后在那里拜四方，眼出金光。如今巳服水食，金光将息矣，”玉皇大帝听了说；。天下之物乃天地精华所生，不足为异。””
顿时孩子们惊呼起来，却是啊那女子说书人发出雄厚的声音，好似男子，孩子们顿时惊呼出声，崇拜的看向安枝。
小样，自己在大学的兴趣社团就是播音社的，也靠配音挣过一点小钱，虽然业余的很，但哄哄小孩子的还是ok的啦。
安枝自己讲述的也是渐入佳境，碰到对话时，转身以示不同角色，加上手部动作，颇是巧妙风趣，妙趣横生。
孩子们也是目不转睛的盯着老师的表演，在他们空白的精神境界中留下一抹亮眼的色彩，给他们开启了一个新的世界。
日头渐渐直上，安枝透过头顶茂密的树叶看向天空，嗯时间差不多了，结尾吧，找个合适的精彩的适合断章的地方。
“欲知后事如何，请听下回分解！”
孩子们哀嚎，试图阻止（这个断章狗）。
安枝拍拍手，让孩子们解散：“和家长约定要中午回家的，现在早点回去吧，正中午时候太热了，明天时候就开始上课了，到时候我们继续讲。”
安枝起身准备去看看厨房准备做什么饭，还没见识过这个时代学校的饭咋样呢。
“老师老师，下午干什么呀？”
“下午也是唱一样的歌，做一样的游戏，故事也是一样的，所以没有必要非得留下来呀。做人要言而有信，要做诚实的好孩子，跟别人约定好的就要遵守呀，所以跟爸爸妈妈约定好的小朋友就早点走呀，记得结伴回家，不要落单。”
这里也没有说哪个家长来接的，都是自己上下学，不论多远的。
一方面是家里忙，没有人有那时间去一直接送，家长也没那么重视，另一方面是自古如此，或者这几十年都是这样，孩子结伴回家，日复一日走过熟悉的山路，或者去探索去历险，找到新的地方，一个会有或甜或酸的果子的地方，或者有其他有趣的动物或植物给他们的日常增添乐趣。
其实这里还算好的，虽然是山路，虽然很远，但是没有需要必须越过的江或河，也没有必须要攀登绳索或吊梯才能回到家的峭壁，所以相对来说也是比较幸运的。
有些孩子是选择留下的，安枝便登记一下在学校吃饭的人数，剩下的都是自己带干粮的，带干粮的比较多一下，更便宜更实惠。
之后安排他们回教室坐着聊天或者自己做游戏，外面日头有些毒了，免得中暑。
在安枝计划中，下午准备两点开始讲故事，等不热了再带他们做做游戏，唱唱歌，四点多就解散，晚的孩子回家就六点了，免得他们走夜路。
自己再去公社转一下，有些事需要安排一下，就比如市场调研呀，可行性分析一下呀，都得多考虑考虑。
安枝慢慢思索，走向学校厨房。
学校也没有食堂，要在食堂吃的话起码提前一节课，赵婶子会说有什么种类，孩子提前报名交费，然后赵婶子按量做饭。
因为钱不多，孩子们都收的是成本，不带任何收益的，一毛钱都得精打细算的，免得做多到时候不好弄，不是说没人吃会浪费，是到时候没人买，支出收入平不了，咋都不容易。
厨房是破破旧旧的木屋，是农村那种大锅灶，做饭的是婶子姓赵，说是兼管后勤其实这学校还真没什么后勤，只负责做做饭就好。
其实做饭本来是老师们做的，原主上小学的时候就是老校长做的，能吃就行，之后是李老师，然后赵婶子是李老师的媳妇，平时没事就过来帮忙做饭，毕竟李老师做饭实在难吃。
赵婶子在家没事，厨艺也好，老校长就说开工资算把这事正式定下来，于是赵婶子就成了学校的厨娘。
“赵婶，今天准备做什么饭呀。”之前来的时候赵婶子不在，也没见过，只是听老校长说过。
安枝等着饭食，学校饭也没什么油水，只是尽量在有限的范围内，让孩子填饱肚子，至于营养不营养，均衡不均衡是不在考虑范围内的。
今天应该是野菜有玉米面窝窝头，还做了一些野菜汤，有蘑菇，番茄，今天没有炒菜，据赵婶子讲，炒菜要隔上一两天一次，肉菜得看期末的剩下多少。
到吃饭时候，孩子排队来领饭，还是非常有秩序的，说说笑笑好不热闹。
唉自己已经老了呀，安枝默默感慨。
拿着饭去了老师的办公室，办公室不大，有一张超大桌子，稍微分一下，可以坐四个老师，这样比较省空间。所以老校长一般不去校长室，平常备课呀批改卷子呀都在这里，还能有个伴。
安枝的办公桌在老校长对面，一起办公，从师生变成了同事。
原来，长大后，我成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
压力突然大了许多。
安枝一直以为自己是个孩子，现代人不管二十几都这么想的，我还是个宝宝。
安枝也是这么想的，虽然之后几年孤身一人，虽然自己可以勉强经济独立，负担自己的欲望。但在学校总还感觉自己是个孩子，有依靠，有底气，站在学校的肩膀上，只要一天没毕业，一天没搬出去租房，就还感觉自己还是个学生，还小。
现在，自己的肩膀上也有人了。