第41章 故人

    （三）课程教学体系有待进一步优化

    现阶段由于部分高职院校缺乏科学、合理的课程教学体系，使得创业教育与电子商务专业教育相融合的过程之中遇到了问题，阻碍其进一步发展。为此在开展教学工作时应该与时俱进，结合目前的市场需求以及电子商务专业的特点，对教学体系进行优化完善，在培养学生商务运作流程操作能力以及先进营销管理理念等能力的同时，使其可以掌握一些先进的理念培养其创业能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础，与此同时，还需要将创业教育的相关理念融合到其中，进而构建出符合现代化发展需求的教育体系。

    在高职电子商务专业教育引入创业教育存在着一定的阻碍，由于相应的教学理念没有与时俱进，教师在教学过的过程中主要是通过赶潮流、盲目的心态，对学生们进行创新创业能力的培养，对创业教育没有深刻的了解，并且没有针对性的教育培养课程，不利于提升学生们的学习能力，使得创业教育的并不能发挥其积极作用。除此之外，如果没有高职电子商务专业教育与创业教育的一体化教学体系，在实践过程之中可能会阻碍教育改革工作的进展，而且还会影响人才培养的效果。

    （四）教学融合的相关评价方式比较单一

    就现阶段在电子商务专业教育改革优化的过程之中，创业教育与专业教育的评价体系相对来说比较单一，大多数是以自我评价的方式为主，在开展实际的教学工作中教师会通过期末测试的方式，来了解学生们对专业知识的掌握情况，而对于创业教育方面的学习主要是通过考察。这样的评价方式使得两种教育评价出现了分离的情况，进而会影响两者之间的融合发展，为了满足学生的学习需求，需要教师针对实际情况做好多元化的评价与教育工作。

    三、促进两种教育相融合的有效措施

    （一）进一步加强校企之间的合作

    为了让学生更好地掌握电子商务专业的理论知识提升其创新实践能力，在开展教学工作的过程中可以采用校企合作的教育模式，不断地引入与现代化企业相关的实践教学内容以及项目，加强与各大互联网企业以及电商平台等机构之间合作。在构建校企合作教学模式的过程之中，学校应该引起高度的重视，加大配套设施的投入力度为学生提供良好的发展平台，与此同时，在教学过程中为了培养学生的实践能力，提升其对专业知识的掌握能力，可以将其带入到当地的电子商务产业基地中，进而更好地满足学生对电子商务的学习需求，达到机制创新和资源互补的实际目的。

    （二）进一步加强对校园文化的建设

    在开展电子商务专业的教学工作过程之中，可以根据该行业的发展趋势，定期邀请地方级的商务主管部门参与到校园的创新创业活动之中，进而增强校园的相关文化建设，激发学生们堆创业教育学习的积极性。与此同时，在开展教学工作的过程之中，教师应该坚持电子商务新模式、新理念以及新观点的教学发展原则，为学生们营造出了良好的学习氛围，注意引导学生堆电子商务热点问题进行追踪关注，让学生在熟练掌握电商管理知识的前提下，进一步提升其创新创业能力。除此之外，还可以通过主题竞赛以及活动等形式，将创业教育逐渐渗透到教学的各个环境之中，进而提升学生们对创业模拟、商务实战技巧等多个方面的学习能力，在校园中可以设置与创业教育有关的标语以及视频，来激发学生们的积极主动性，进而推动学生的全面发展。

    （三）采用多元化的主体评价体系

    为了进一步促进电子商务专业教育与创业教育的融合，培养出更多符合现代化发展需求的创新型技术人才，高职院校应该针对不同的教学内容创建多元主体的评价体系，在保证学生们对专业知识熟练应用与掌握的前提之下，充分了解学生的创业能力。与此同时，还可以结合信息技术以及相关的实训平台，构建出创业教育与电子商务专业教育融合的评价系统，通过评价软件可以帮助教师更好地了解学生们实训内容的完成情况以及学习进展，进而制定针对性的培养方案。除此之外，在构建多元主体评价体系的过程之中，还可以采用学生的自主评价方式，引导学生深入挖掘自身的潜力，使其对创业教育有一个更加全面的认识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

    四、结束语

    总而言之，为了推动社会的发展进步，高职院校作为人才培养的重要场地，在开展电子商务专业教学的过程中不应该将教育停留在课程层面上，还需要进一步加强创业教育的建设力度，教师可以针对学生们特点对课程教学体系进行优化完善，采用创新多元评价体系、校企合作管理模式以及校园文化的建设等多种多样的形式，更好地提升学生们的创新实践能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。