第19章 坦白
那是一种奇妙的体验，没想到我的第一次——拥抱，会是和知惠老师。
怎么说呢？是心理作用还是确实如此呢？知惠老师身上有一股淡淡的香味，但是并不像香水那样来的刺鼻，它更加的柔和，而且在拥抱的过程当中那两团柔软在我的胸前挤压变形，我能够很清楚的感受到。
天堂，绝对的天堂，以前我对于老师是有绝对的敬畏感的，基本上都是绕着路走，对于老师的话令行禁止。
这样的体验让我有一种骑师蔑祖的快感，好像多日来的恐惧终于被克服，似乎学生与老师之间的隔膜不再那样明显。
这样会不会很糟糕？才不会呢，太爽了！这就是牛头人吗？奇怪的背德感是怎么回事？原来我不是讨厌牛头人，我是讨厌牛头人不是我。
星之宫老师的这一个拥抱，简直就是恰到好处。
我刚刚面对老师时的紧张无助感，全部都消弥于无形了，啊清纯少男的感情和心理完全被新之宫老师这个坏女人完全拿捏了呢。嗯哼～
“那个heitai顾君，你是有什么事情找我吗？”
从美好的遐想中被那一声heitai叫醒了，这就是曹老板喜欢人妻的理由吗？真的是太懂男生了，在与男生的相处过程当中，拿捏的恰到好处，丝毫不会让人觉得讨厌，反而会让人觉得这是彼此关系好的象征。
如果是在没人的地方搞不好我会直接兽欲爆发，可是没有如果，旁边还有茶柱老师这样一个冷面女人，不管我想做什么，都必须冷静想一想。
而且接下来要说的事情，我想单独进行，正如茶柱老师自己所说，她负责全年级的历史，而她其本人也是d班的班导，比起大家共用的我还是比较相信知惠老师这架私家车。
而刚才知惠老师所藏匿的位置茶水间，就是一个不错的选择。
“那个知惠老师，我想和你单独谈谈，可以吗？”
我抓住知惠老师的手，并用另一只手指向茶水间示意去那里说。
“原来是顾君有小秘密呀，真好呢，就我们两个人知道吗？”
我绷着脸，尽量不让我自己笑出来。智慧老师简直就像一个小女生一样，一直问个不停，和茶柱老师，完全是两个极端啊。
而且听之前知惠老师对茶柱老师说的“友谊”，也让我有了探究的兴趣，两个完全性格迥异的美女是怎么认识的？这不是很有意思吗？
但不管再有意思，都得先放一放才行。
我拉着知惠老师进了茶水间之后，直接把门反锁上了。
“哎呀哈，heitai顾君难道是兽欲爆发了？想要对老师做一些奇怪的事情吗？啊，娇弱无力的老师，根本无力反抗只能被迫做奇怪的事情了呢。”
我承认我上锁的举动是有一点过激了，因为我常常把自己锁在房间里面一个人看番。
但是老师，你这一副遇见色狼无力反抗，欲拒还迎的表情到底是什么呀？这个老师怎么这么喜欢演情景喜剧？
让我不禁想到这个老师真的靠谱吗？我真的应该说给她听吗？为什么我们班主任老师不是茶柱…算了，我这完全就属于吃着碗里看着锅里的了。
知惠老师挺好相处的，每个人有缺点也是很正常的，如果是换成茶柱老师那样认真的性格搞不好，我会没有勇气与她商量。
“知惠老师请严肃一点，我想跟你聊一聊关于这所学校的潜规则…”
“哎呀，顾君不能打探这些事情了，顾君还太小了，不能够的啦～”
什么鬼，如果不是听到后面的那句话，我还以为是什么无法探究的社会黑暗秘密呢，结果你一句“太小了”，完全让我破功了，什么鬼有没有搞错，认真一点了，难道是我的用词有问题吗？
这个老师脑子里到底在想的什么，潜规则就是社会上很普遍的一种行为啊，潜规则是…好吧，我认输，哪怕仅仅只是日本社会的一个普通人，都比我对这个社会有更深的见解。
一想到日本所联想到的就只有涩情吗？潜规则不是只有那一些，那些18的剧情不要出现在我的脑海里啊，都怪这个不靠谱的老师，这样完全让我没有那一种发现巨大秘密的成就感，反而有一种小孩发现蚂蚁高兴的告诉家人的可笑场景情。
“老师，你脑子里装的到底都是什么呀？收收味，请自动过滤掉我刚才说的那三个字吧，替换成隐藏规则可以吧？”
虽然被知惠老师带偏了，但是我刚才那种，因为怀有其他同学所不知道的情报的紧张感也消失了，没问题的，这里只有我们两个人，门也锁上了，不会有人偷听的，放心吧。
所以这也是你的目的吗？知惠老师。
这时知惠老师一改往日的活泼模样，气息完全内敛，脸上也尽是认真，让人不禁怀疑，刚刚打趣玩笑的场景是否真实存在过。
“好了，你可以说了。”
随着知惠老师的认真，我也进入了状态。
我尽量把我这一周半探索到的所有内容压缩成能让人听懂的话，这并不是多么简单的事情，因为往往一条独立的信息，并没有什么用处，它需要与其他庞大的信息相互验证，相互结合，才能得到真实的结果。
而我发现的隐藏规则就是在这样的只言片语中得知的。
其中最重要的信息就那么几条：
“点数可以买到一切，包括但不限于摆在明面上的商品，只要双方同意，认为价值对等就可以，以付出点数为代价获取”
“这所学校以实力至上，划分为班级abcd，其一开始就是能力排分的，而校方学宣传的升学就业也只有a班才能，其他的bcd班只是陪跑”
“为了体现真正的实力至上，校方试图将学校社会化，会提出一些与正常笔试考试所不同的特殊考试”
“同样为了体现实力至上，学校会就每个班级分发的点数进行有规则的增减”
“这所学校非常重视学生，学生以及学生会有极大的自由，其中学生会有很大的权利。在与校方协商后，甚至能够更改规则”
“因为隐藏规则的缘故，校方明面上的规则都可以进行深一步的挖掘，就像日本禁止色情传播，仍仍然是色情大国。同样，学校规则上明令上有写点数无法兑换成现金，三年结束后，自动作废也是，因为学校的商业街里面的商人是用点数作为结算，最后当然也会等比例兑换成日元，所以只要给出一个极为低的比例，就能够通过商人兑换成现金。”
“同时，对于上一部分的规则可以进行反向的利用，将日元兑换成点数，然后通过第一条可以买到任何东西的原则直接买入a班，所以这所学校在某种意义上来说有钱人的天堂，当然，对于有钱人是否还需要上学，就不在考虑之中了。”
“同时，分班也代表着今后的考试，或者说测评是以班级为单位，不然完全可以搞一个大课堂，大的阶梯教室进行全年级的教学，然后以个人为单位。这么做也是社会的一部分，社会往往是一个公司为集体的，某种程度上来说，可以把班级看成公司，班长就是公司领导人，其他的则分别是员工。”
“而除了特别考试的点数增减外，公司也会根据业绩来增减点数，也就是班级中学生的素养为评判标准（毕竟学校的业绩就是以学生的能力为主），包括不限于课堂表现，课后表现，甚至班级的卫生都有可能。”
“学校为了实时观察学生素养以及起到监察‘社会’的作用，学校中分布的大量的摄像头，以及安保人员，在这一点上阻止了暴力的产生以及日常中的纠纷”
“就上一点影射到社会上的暴力事件来说，无法全部的监察到，可能会留下一些边边角角，就像社会中的阴暗巷子，专门为那些暴力分子留下来发泄的，因为学校宣扬社会精英论，所以并不会完全的去除暴力这一个因素，当然，毕竟是学校，为了出于学生安全的考虑，这一类的诉讼案件肯定会由学生会处理。”
“同时，为了产生竞争以及给其他班级留下悬念，也必定会留下一条竞争路线，让其他班级去抢夺a班的位置，应该会像点数一样，以班级为单位，评判的标准可能是以公司的业绩来进行评价，而这个评价同时会影响点数的发放，所以区别于发下来的‘个人’点数，那个标准会命名为‘班级’点数（具体名称以学校发布为准）。”
“同时，一般的学校老师的薪资都会以班级的教学成果来进行结算，即底薪加业绩，所以这所学校也不例外，更重要的是班主任也就是班导，他们天然的就跟班级绑在一起，当然，这一点是伪结论，我并没有找到验证的地方。”
“而班导应该是可以提供一些规则内的帮助，也就是通过暗示来引导学生正确的通过学校的考核，同时，作为场上唯一的外援，应该是可以给予一些点数上的帮助，没有任何学校会限制老师在课后辅导，又或者是特别关注某一个单亲家庭的孩子生活（同样这一点是依附于上一点的捆绑结论）。”
我几乎快要累趴下了，大量的信息在脑海中来回的翻涌，不断的筛选，把它浓缩成更具体的语言，使我脑门上不断的流下汗珠。
知惠老师听过我的发现之后，大感惊讶，一时愣在了原地，注意到我的状况之后，才从口袋里拿出手帕，替我擦拭头上的汗液。
感受着脑门上温柔的动作，这一趟值了。