第19章 身世谜题
二人进那一刻，都报以热烈欢呼声。
明朝宗把吴成的光辉事迹早已传遍全班，都知道他成为斗剑冠军。
明天，你们就要参加侠考，所以老师们更多时候，是坐在教室门口，放松大家心情。
这群孩子其实也是五味杂陈，注定以后要各奔东西，也不知道何日可以再聚。
其实最后几天压力可能不是来自侠考，而是内心不舍。
平日里下课会热热闹闹，但是这几天变得平静如水。
彼此之间会写一段祝福彼此之间有一个好前程，可以幸福快乐。
其实祝福本身没有魔力，一旦双方发自真心，就产生量子纠缠，就会变得很神奇。
双向情感连接是甲方的量子信息储存在乙方信息空间，乙方的量子信息存储在甲方信息空间，二者一旦触发量子纠缠就是万字符图案。
高洋走到明朝宗面前说：“我跟你换一下座位。”
明朝宗十分卑怯得说：“我不想换，就愿意在这里坐。”
高洋走到同桌江蕾面前说：“你和吴成换一下座位。”
江蕾听后也没太多迟疑就答应，吴成就坐在高洋身边。
明朝宗见到江蕾坐过来，就变得拘谨了，转头去和右边的同桌龚飞龙说话去了。
上完经义课，就是仙侠课，吴成疑惑总算可以找人释疑解惑。
仙侠老师一来，吴成就去问：“老师，我昨天后背产生光芒，是什么原因？”
仙侠老师，是一个性格活泼的老师，三十多岁，依然童心未泯，温和地说：“这样记载很多，但是武侠世界没有几个人可以做到。”
吴成狐疑地问：“那是什么意思？”
仙侠老师思忖片刻，说：“有三种可能性，一是你并非武侠世界的后裔，而是仙侠世界遗落在武侠世界的孤儿，二是你存在另外一个化身在仙侠世界，三是你进入了折叠空间，把你带进另外一个时空。”
吴成想了想说：“这个世界存在漏洞，不少人，其实活在不同小说世界。我就是一个多时空的人，时空漏洞让我获得不同空间的异能。”
仙侠老师默默点头 ，说：“你们出身设定虽然不同，但你们都是很好孩子，都可以摆脱宿命，找到新的宿主。”
吴成听后内心不知是惊是喜，也没多想，只能把悬着那颗心放下了，尽量把内心疑难点过一遍，这样尽量保证笔试过。
仙侠老师见吴成觉醒，也十分为他感到高兴。
高洋听后也不诧异，似乎知道这一切。
吴成十分好奇地问：“你为何听到不觉得奇怪呢？”
高洋笑着说：“你看完谐世道二卷没？其实那里就有答案。我们之所以在这里，因为在二十一世纪，金龙羽生以一对夫妻为原型创造的故事。我们灵气来源于二十世纪与二十一世纪交接十年，我们生活场景还原九十年风格，就是我们本体就是二十世纪九十年代生人。”
吴成满眼幸福得看着高洋：“原来我们缘定三生就是二十一世纪的高三那年，也就是己丑年。”
高洋点头表示对，一眼充满平静。
吴成内心疑惑地问：“你不会是工具人吧，只是为了等我醒来。”
高洋笑着说：“我们困在这里两百年，如果找不到新的宿主，衍生新剧情，我们就要消耗殆尽。你是我们唯一的希望，可以打开时空之门，可以找新的宿主。我们才可以扭转武侠世界坍缩的危险，那么人世间便没有真情，只有人工智能式配对，人类也将被人工智能所控制，变成提线木偶，成为一具具行尸走肉，也不会相信爱情和奇迹。”
吴成听后大为震撼，说：“没想到，你这么有心机啊！”
高洋冷冷地说：“我一直保护你，五大仙山有人出卖了武侠世界，才导致武侠世界灵气枯竭，摇摇欲坠。”
吴成心里一下子无法处理这些事情，便说：“我一下子无法理解，容我想想。”
吴成在脑海回忆这些年过往，总有些事情被刻意遗忘，一去想就会头痛欲裂，是人有意封印自己完整记忆。
艾迪听到后心里似乎找到二人嫌隙，也是二人可离心的点。
高洋缓过劲来打开书本，认知看起来。
明朝宗职业病又犯了，居然想潜入高洋意识，试图知道二人说了什么。
明朝宗暗暗地说：“在这被你欺负三年，总算逮住机会，可以挖一点你的私隐。我们探子世家，就是充满猎奇心，否则也干不了探子。”
明朝宗一直恪守信条说：“探子职业操守，就是天下没有秘密。”
没有一个经受住考验，人非圣贤孰能无过。隐私就是为何历代圣贤全是好的一面，历代奸佞全是坏的一面。史书意义不是判断一个大臣好坏，而是要大臣明白什么是好，什么是坏。
历史不是真相而是价值判断，一时期由什么人主导，会产生恶果，就是看得失。
吴成也是无奈，但是又是佩服，也许是明朝宗职业探子基因影响，导致在探人情报上，可谓难敌对手啊！
吴成也不再理会，然后在意念板答题，主要是让自己专注下去，避免胡思乱想。
明朝宗探查到高洋意识里：“不少满天神将围绕，与吴成在与番邦巫师发生大战。不对，这两个人并不是高洋与吴成，而是平行世界的高洋与吴成。”
高洋觉察到什么，一个念头让明朝宗头痛欲裂。
明朝宗才发现高洋已经不是过去高洋了。
明朝宗突然有了一丝害怕，不敢多言只能冷冷看着眼前的高洋与吴成。
吴成下课后出去玩的时候被明朝宗拉住说：“你眼前的高洋不是原来的高洋了。”
吴成虽然知道明朝宗意图，搪塞地说：“我知道，今天更漂亮了。我有事先走了。”
明朝宗此时觉得自己有点尴尬了，虽然坚定的探子，可是没办法得罪这两位，只能隐忍不发，有点感觉到小人物的无可奈何。
历史推动进程往往都是人民群众，但是记录者有意疏忽掉了他们的历史作用 。