第218章 教余正青阿拉伯算数
余正青直愣愣盯着沈筝手中的草纸看。
只见草纸上画着一连串“蚯蚓”，有竖着的，有弯一下的，有弯两下的，还有打结的。
他眉头紧拧，但下意识觉得沈筝不会无聊到乱写乱画，毕竟方才她那般认真，连自己说话都不理。
那纸上的是什么？
余正青又往沈筝旁边凑了凑，两眼放光。
沈筝莫名有一种被老师检查作业的感觉，下意识拿手一遮，墨迹晕了一大块。
“你遮甚。”余正青问。
“下官不知道。”沈筝答。
“让本官看看。”余正青又说。
沈筝老实挪开了袖子，墨迹未干的地方晕了开来，但上半张纸上的字迹清晰可见。
余正青又仔细看了一通，终于确定，这是他从未见过的书写方式，只得问道：“这些‘蚯蚓’，是计算方式？”
沈筝有些惊讶，但不是惊讶余正青猜到事实，而是惊讶余正青对她的信任程度。
他方才只有第一下的惊疑，后面便立刻确定沈筝确实是在算亩，但事实上，人对未知的东西，绝对是抱有怀疑态度的——从未见过，所以谨慎。
沈筝将草纸往余正青眼前挪了挪，点头道：“这是下官在野籍上看见的计数方式，书写起来简单便捷，且那野籍上还列有一些简单的计算方式，两个数字相加减，能快速求和求差。”
她怕自己讲得不够清楚，又补充了一句：“与算筹相似，不过不需要竹筹，在寻不到工具的情况下，更为简便。”
余正青见她说得头头是道，心思却飘远了，腹诽：不是古籍就是野籍，他博览群书，愣是没寻到一本这种未见过的实用书籍，合着全被沈筝收入囊中了。
沈筝见他沉思，又说：“因着下官刚学到这种计算方式时，刻意练过，所以只要数字不是特别复杂，下官在心中就可以得出结果，大致在纸上记一下便可。其实这种方式，配合算盘效率也很高。”
她说的一切，都是余正青从未见过，甚至从未听过的方式方法，引得他心痒难耐。
“赵休要跑几个村子，一时半会儿过不来，你与本官说说，这‘蚯蚓’如何算数？”他不耻下问。
沈筝刚算完一个村子的总产量，见他感兴趣，心中有了个想法。
余正青见多识广，若是这种计算方式他能接受，也觉得好用的话，那是不是说明，阿拉伯数字计算法，能广为推行以用之？
但推行用之，不代表要推翻整个大周的计数方式与算数方式，她从不小看古人的智慧，也不会去质疑一个合格账房先生的手速。
沈筝见过许主簿拨弄键盘，在一声声碰撞声中，算珠几乎被他拨出了残影，不比沈筝心算或是打草稿慢。
所以没有电子计算器的阿拉伯数字，可以说是少了一半的灵魂，从某些角度来看，它干不过算盘的。
但凡事无绝对，算盘与阿拉伯数字，不是一定要站在敌对面的——二者可以相辅相成。
阿拉伯数字用作计数和简单的加减乘除，算盘用作大批量的加减。
在世人学会阿拉伯数字的情况下，不论账房先生每日记账，还是家宅盘账，都能提高效率。
毕竟‘壹’字有十二画，“1”只有一画。
沈筝的心思也活络了起来，端了根小板凳给余正青，两人排排坐下。
之前说过，余正青是一位好老师，而今日的他，也是一位好学生。
他老老实实地看着沈筝表情变化，又老老实实地看着她端小板凳，再老老实实坐在她身旁。
沈筝捋袖执笔，在二人面前的草纸上画了一连串“蚯蚓”——阿拉伯数字从“0”到“9”。
余正青定定看着她手中的笔尖，在脑中默默牢记每一个“蚯蚓”的曲折走向。
沈筝手指第一个数字道：“这是零。”
她在“0”的旁边，执笔写下一个“零”。
然后便是第二个数字：“这是壹。”
她又在“1”的旁边，写下一个“壹”。
余正青双眸骤然亮起，他可以确定的是，沈筝画下来的这些“蚯蚓”，一定是有规律的，且规律完善，与他们书写的字迹相同。
且单单从两个数字，他就已看出了门道。
“太简便了。”他赞道，“能省好多功夫。”
“可”片刻又余正青又有些不确定地问道：“可其中几个也太过相似了，是否会错看？”
沈筝闻言一笑，余正青的担心不是没道理的，在书写不规范和纸张方向拿错的情况下，还真可能错看，不然为何前世的财会专业，记账必须有大写数字。
“大人慧眼如炬。”沈筝指着纸张上的“1”和“7”。
她还未开口，余正青便说道：“就是这俩，是“壹”和“柒”吧？有些相似了。”
他是靠沈筝的书写顺序，知道了“7”就是“柒。”
沈筝也点头，“所以要书写规范，一笔一划都不能随意书写，写习惯看习惯后，其实很难出错。”
“瑕不掩瑜。”余正青如是说，“不可否认，他真的很简便，除却这两个，其他很难错看，细心便可。”
他用手指着上面一个个阿拉伯数字，依次念了下去。
片刻后他又指着沈筝之前书写的一串数字，“照你这样写，它们还能组合使用，这是‘1253’，‘壹仟贰佰伍拾叁’，对吧？再大的数字也能用这些字符表示。”
余正青真的很聪明。
阿拉伯数字在她之前那个时代，已经成为了默认的书写方式，不会有人觉得理解困难。
但眼下不一样。
阿拉伯数字对余正青来说，是从未接触过的书写方式，他只看了一会儿，便能记住相对应的字符，且数字组合，他也能一眼看明白。
沈筝毫不吝啬地夸赞道：“大人眼力与记忆力超群。”
余正青的嘴角隐约露出一个弧度，他轻咳一声，问道：“你方才还说，他们还可以求和求差？如何求？”
“嗯”沈筝在脑海中思考如何教学。