第469章 脑洞大开
姜云逸道：“老套路腻歪了，就自己创造新套路呗，你得不断主动去把握读者的真实需求。
可以按照群体来分，世家子向往位列三公九卿，将门子向往征战沙场，小家族的读书人向往跨越阶级。
还可以按照性别分，男人不论是何阶级，做什么的，事业进步都是第一位的，功成名就、抱得美人归。
女人婚姻是第一位的，总结起来核心诉求就是嫁得好、感情好、夫君有出息、全天下出类拔萃的男人都爱我。”
张自在双眸贼亮，一边拿着纸笔速记，一边问道：“男人也希望妻妾成群吧？”
姜云逸点点头：“大多是这样的，天下名媛睡一个被窝，还不打架。”
众人登时倒抽一口凉气，这也太假了吧？
姬十三断然摇头：“女人凑一块不可能不打架。”
这个问题，皇上很有发言权。
姜云逸道：“女人打架也可以写啊？女主角美貌与智慧并存，仁慈与果决兼备，历经艰难险阻，摆平方方面面刁难，终于打败阴险毒妇，独得夫君恩宠。”
张自在忽然一拍手：“我看行，女人绝对好这一口。”
说完，他就看向皇帝，一脸期待地问道：“陛下，宫斗可以写不？当然不能是本朝的事儿。”
众人差点没绷住，这老小子，果真是不怕死。
姬十三一脸憋闷，点点头：“写吧，不要影射先皇就行。”
“胡凡。”
“别别别，一次讲透，保证以后再不烦你。”
姜云逸刚点了胡凡的名，就被张自在打断，只能无奈地道：
“文化产业，是建立在动态把握社会文化需求基础上，才能可持续发展的。
简言之，就是读书人的诉求是什么？仍然是前面说的按照群体、行业来分。
眼下的读书人，已经能区分出不同阶层，但大体上仍然是非富即贵为主。
未来教育普及下去后，读书识字的群体会迅速膨胀，但其中大部分文化水平不高，仅限于识几个字，能接受的东西也比较粗浅，这是未来新需求的基本特征。”
眼瞅着姜云逸又要浅尝辄止，张自在赶紧打蛇随棍上，问道：“按群体分，是不是主要就是从共鸣的角度去创新。
你刚才还说了幻想、猎奇，该如何挖掘创造力？”
“幻想、猎奇、共鸣是相互交织的。孤立地来讲，共鸣就是由已知引发的期待，穷书生遇见世家女，读者知道是怎么回事，就会期待穷书生抱得美人归。
猎奇和幻想，本质是由未知引发的好奇。就是超越现实的想象，但仍然是以现实世界为基础的，不可能完全脱离现实世界。
比如，穷书生遇到的为什么一定要是世家女呢？
为什么一定是穷书生遇到世家女呢？
你张自在和仇家的女儿看对眼了行不行？
途经荒山的时候，遇到危险，被个狐狸精救了行不行？
途经荒山老宅，和女鬼来个人鬼情未了行不行？
书生梦入仙界，与仙子来一场仙凡恋，行不行？
玉皇大帝的女儿游戏人间，与你看对眼了行不行？
人为什么一定要读书科举做官呢？去寻仙问道行不行？丹鼎成仙行不行？
武林高手纵横江湖、快意恩仇行不行？
密探潜伏敌国窃取情报行不行？
商人下海经商，异域叱咤风云行不行？
诸子百家争鸣、纵横捭阖行不行？
动物成精、草木有灵行不行？
天上神仙因为大道之争，仙人斗法行不行？”
嘶！~
脑洞一开，众人听得振聋发聩，真的好好奇哦？
“女鬼那个，展开讲讲？”
张自在点了一个主题，姬十三也点头附和。
面对众人期待的目光，姜云逸板着脸道：“娱乐性的东西，抛砖引玉就可以了，留待天下人去创造便是。
最重要的是，文化产业只能适度娱乐，不能过度娱乐化。
文学作品，还是应文以载道为主，消遣为辅，要致力于打磨可以历久弥新的经典，不可使人沉溺于玩乐意淫。
胡凡！”
半个时辰后，所有人都谈了自己对教育的看法后，姜云逸起身，来到小黑板前，拿起粉笔，在黑板上写下两排字：
最左边这排只有两个字：教育！
右边这排有两个词：目的、内容。
“第一个问题，我们为什么要办教育？而且要大手笔地构建三级教育体系？
自古以来只有少数人能读书，因为种地的大多数不需要识字。
追溯华夏历史，人皇命仓颉造字后，便有了文字记载，也就有了后世各种形态的“书”。
最初，读书是部族首领、巫师的权力，也是需要。
后来，进入奴隶制社会阶段，只有奴隶主才有资格读书，后来又有了为领主服务的士；
自太祖立国以来，朝廷设立府寺，地方设立郡县，需要一大批官僚来治理国家，大家族子弟可以读书。
随着经济社会的发展，许多摆脱了贫困的人口开始自发读书，但他们读了书也不能做官，而朝廷治理难度日益变大，为了安抚这些新晋读书阶级，又出现了比官员更庞大的吏员阶级。
现在，我们为了完成从农业社会向工业社会的过渡，尤其是为了未来产业的发展，需要一大批识字工匠。
历史地看，教育是一个逐渐向下普及的过程，只是这个过程是随着社会形态缓慢演变的。
我们现在要加速推进工业化，与之相配套的，就必须加速推进教育向下普及。
现在的读书人比例大致是百里挑一，这其中大部分还只是识一些字的程度。
十年以后，希望识字群体可以达到十分之一，并且不断扩大。
所以，我们办教育的目的，都是为了培养大周帝国的建设者，只是过去只着重培养帝国的管理者，以后要逐步扩大到各个阶级。”
众人神色各异，天下真的需要这么多人读书么？这么多人读书真的是好事么？
“明确了教育的目的，我们再来看第二个问题，教育的内容。
刚才讲了，我们既要培养帝国的管理者，也要培养普通劳动者。”