终于死了。

    “不——要！！”

    离清风突然发出一道声嘶力竭、近乎癫狂的吼声，这声音如同一把利剑划破长空，震得在场所有人耳膜生疼，也震得金翎玉心惊。

    金翎玉似有所感地看向祝贺的方向。

    离喧却没有被离清风的声音吸引，在战场上放松警惕是大忌。

    没想到离清风这小子帮了自己一个大忙，吸引了金翎玉的注意力，让他有机会逆转局势，看来还不是那么无可救药。

    离喧迅速抓住了众人微愣的这个时机，手中的利剑，眨眼间就横在了金翎玉那没有被盔甲保护的脖颈之上。

    只需稍稍施加一点力量，这个令他日思夜想欲除之而后快的仇敌便会从此灰飞烟灭，永远从他眼前消失。

    然而不知为何，此刻的离喧却并未立刻动手。

    金翎玉在看什么？

    离喧从未见过金翎玉这种神态，不过却有一种深深的熟悉感。

    好像在他和祝贺的成亲的那一日，金翎玉便如此地失态，像个失去了自己最珍爱的宝物一样呐喊，崩溃。

    他眼角划过泪水，嘴里大喊着的名字是谁？祝贺？

    离喧似乎被金翎玉的声音震晕了过去，手中的箭抖得都快拿不起了。

    祝贺？祝贺为何会出现在这？不是的，肯定不是他，离喧尽力劝说自己不去看那边的情景。

    他不想第一眼见祝贺便是诀别，但又怕祝贺连活着都看不见他睁眼的模样。

    “系统，他们到底怎么了？为何一个个都如此惊慌失措？”祝贺满心疑惑地在心中问道。

    [呃……也许是被你气势汹汹的气势吓到了吧。]

    系统有些底气不足地回答道，同时在心里默默向自家宿主表示歉意。

    他刚刚屏蔽了离清风的声音，所以祝贺才会毫无所觉得进入了离清风的射程之中，不出意外的话，这支射向离喧的箭会被倒霉的祝贺挡住。

    抱歉啦宿主大人，要想让您成功回到原来的世界，眼下您可不得不“死”一“死”呢。

    原来，系统在祝贺被离墨抓的时候向上级申请有结果了，上级同意祝贺回到原来的世界，不过条件是祝贺消耗完这个世界获得的所有积分后，同意遗忘这里的所有记忆，才能回到原来的世界。

    “嗖——”

    系统话语刚落，祝贺的心脏猛地一紧，像是被一只无形的大手紧紧捏住。

    紧接着，一股尖锐的刺痛袭来，一支锋利的箭矢穿透了他的胸膛。他瞪大了眼睛，满脸惊愕，难以置信地看着自己胸前涌出的鲜血。

    然而，与上次替金翎玉挡箭不同的是，这一次他并没有立刻倒下，死亡似乎对他还有些留恋。

    他颤抖着伸出手指，触摸着胸口的伤口，感受着那股灼热的痛楚。每一次呼吸都带来一阵剧痛，仿佛有无数根钢针在他体内搅动，让他痛不欲生。

    “系统……我好痛啊……”祝贺艰难地从牙缝中挤出这句话，声音微弱得如同风中的残烛。

    他的脸色苍白如纸，额头上冷汗淋漓，身体也不由自主地蜷缩起来。此刻，时间仿佛凝固了，整个世界只剩下他和那无尽的痛苦。

    祝贺痛苦地呻吟着，身体不由自主地滚落马匹，重重地摔落在地上。鲜血从嘴角溢出，与散乱的头发交织在一起，模糊了他的视线，让他无法再看到金翎玉和离喧的身影。

    祝贺此时有些后悔自己要做这个好人，他好像像个挡箭的工具人。

    但是工具人也有责任感，祝贺咬咬牙，要干就要干到最后。

    &34;我……不能就这样躺着，我还要劝他们……&34; 祝贺强忍着剧痛，心中暗暗告诉自己。

    他艰难地蠕动着身躯，试图从冰冷的地面上重新站起，尽管每一次努力都带来刺骨的痛楚。

    就在这时，一个熟悉的声音在他脑海中响起，是系统的声音。

    [宿主，你可以选择使用一个身体的积分来换取此刻身体的修复。]

    紧接着，声音又提醒道：[不过用了之后，你就只剩下足够兑换一个身体的积分了哦。]

    犹豫片刻后，祝贺紧紧咬住牙关，下定决心说道：&34;用吧&34;

    他实在无法忍受这种撕心裂肺的痛苦，只想尽快摆脱这折磨人的状态。话音刚落，一股奇异的能量迅速传遍全身，原本肆虐的痛感骤然消失，祝贺感到自己逐渐恢复了一些力量，可以慢慢地撑起身子。

    祝贺艰难地从地上爬起，身体摇摇晃晃，仿佛随时都可能再次倒下。他顾不上拍打身上的尘土，目光直直地盯着前方，满脸惊愕。

    “这这到底是怎么回事？”祝贺喃喃自语道。

    只见离喧手持利剑，锋利的刀刃紧紧贴着金翎玉细嫩白皙的脖颈！然而，更令人震惊的并不是这个。

    与此同时，一名戴着帷帽，骑着马疾驰而来的男子在离喧观察不到的地方迅速弯弓搭箭，箭头在离喧所在之处徘徊，仿佛正在确定射击的方位。

    祝贺心急如焚地望向离喧，想要出声警告他注意危险，却又害怕引起帷帽男子的警觉，一时之间不知如何是好。

    而此时此刻的离喧同样惊愕不已，当他看见祝贺站了起来时，瞳孔骤然收缩，脸上充满了无法置信的神情，甚至连声音都变得颤抖起来：“祝………”

    他就知道祝贺不会死，祝贺怎么会死呢？他可是救过自己的人

    在离喧发出声音后，帷帽男子手中利箭如同被赋予了生命一般，稳稳地锁定住了目标，宛如一头蓄势待发的猛兽，只等待着最佳时机，便会毫不犹豫地扑向自己的猎物。

    &34;嗖——&34;

    伴随着尖锐的破空声，第二支箭矢如闪电般疾驰而来。这已经是今天的第二次袭击了，而对于祝贺来说，这也将成为他生命中的最后一箭。

    此刻的祝贺感到前所未有的轻松和解脱，仿佛所有的压力与疲惫都在这一刻烟消云散。也许，这就是他多管闲事所应受的惩罚吧！

    他喃喃自语道：“系统，我死了应该听不到你声音了吧？”

    （让我水个字数吧，家人们。）

    人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记为人师表，严谨治学的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会纸上谈教的大学生到一个能在课堂上讲课自如的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对语文教和学的看法。

    首先，我想谈谈我在这三个月来的关于教师在课堂中的一些缺陷表现，这主要表现在以下几个方面：

    （一）、在教授方法方面

    我所在的初中，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，主要存在的问题：解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法。这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单一枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣。老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态——高分。这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间，影响了他们学习水平的提高。

    （二）、在课堂提问方面

    我发现一种很常见的现象。教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问、或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低。表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高。

    （三）、在教师的课堂点评

    在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否有的老师点评语言单一苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞。甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等。这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付。看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现。

    （四）、在具体的讲课内容

    听了三个月的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话：这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型。整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行。学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力。真的是因为这个知识点的重要性吗？不是的，很显然，是为了考试。

    然后，在担任班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象，比如：大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义。并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐。他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴趣。

    然而，在学生方面也存在一些不可忽视的问题，主要表现在以下几个方面：

    1、学生的学习主动性不高

    通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90％的同学反映本班同学有抄袭作业的现象。

    2、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大

    我所实习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息。除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时。如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成。其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了。因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大。

    我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位。整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者,而是一个被动的接受教师灌输知识的客体。因为学生都是有主观能动性的，他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。教师的教育和教材对于学生的发展来说,只是外固,真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。学生作为内因主动的学习不存在了,教师和教材再好的外因也将失去意义。

    这便是我这次实习的所见所感，也是我这三个月来调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致，甚至会出现脱节的现象。我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学。