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第22章 教师守则

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    “不是说不能浪费吗?当然吃完了。阿姨给我打了好多,感觉比薛宇涵的多一半,都快撑死我了。”

    眼见着辛立都快怀疑人生了,陈韶见好就收,话锋一转:“而且老师严格一点,我们也没办法啊,总不能跑到老师面前说‘老师你能不能对我们好一点’吧?”

    说完,他自己都笑了。

    不过并不是笑这不可能,而是因为这太有可能了——

    很明显学生们对状态异常的老师是有反制能力的,足以说明规则要求老师对学生也应该有良好的态度。

    而且,在学校门口见面时,有不少天选者可是成年状态,比如有段时间没见的顾怡静。这些天选者大概率是作为教职工出现的,那就不可能对学生绝对掌控,否则要完成班级之星的任务还能有什么悬念?

    就是不知道,为什么这些天选者一整天都没见人影。

    室友的话也验证了陈韶的猜想:“怎么不能,我们对老师好,老师也要对我们好。辛立,今天历史老师那么吓人,你怎么不去投诉他啊?”

    辛立垂了垂眼睛,小声说:“其实……老师也挺不容易的,反正也没出什么事儿,就不投诉了。”

    陈韶又看了辛立一眼。

    初高中生的吃饭速度一向惊人,他们在操场旁边站了不到十分钟,就吃完了这顿晚饭。

    陈韶和他们挥手道别,去了教学楼中间的绿化区域。长条形的绿化带错落有致,边上随意摆放着五六条长椅,并无遮挡物,任谁从楼上看,都能将其看得一清二楚。

    这是一个天然的汇合点。

    陈韶从楼上下来的时候,这里还只有零星几个路过的学生,吃完饭再过来看,就已经或站或坐了十几个人,有成年人也有小孩子。

    看上去有些憔悴的顾怡静也在其中,看到陈韶过来,就匆匆站起来离开了。

    陈韶自然地走过去坐下,过了一小会儿,身边又有人坐下了,是个金发碧眼的白人男孩,眉眼间有些熟悉。

    “我是23班的王源华。”幼年约书亚说,“是新来的转校生,很高兴认识你。”

    他们静静地坐在长椅上,简单交流了一些学校的趣事。陈韶看了一眼时间,就匆匆离开了;约书亚在他身后似乎发现了什么的样子,连忙抬头去找,却已经看不到他的身影。

    几分钟后,约书亚出现在38班门口,抬头往里面瞅了瞅,问前排的同学:“请问陈韶同学在吗?”

    薛宇涵正在和辛立打闹,闻言连忙回答:“他去卫生间了,你有什么事吗?”

    约书亚笑笑:“他刚刚在楼下掉了东西,我给他送回来了——麻烦你放到他桌子上吧。”

    陈韶从卫生间出来的时候,刚好看见那头金灿灿的头发消失在楼梯拐角。他走进教室,随声附和着薛宇涵的询问,接着打开了那张纸。

    【

    《九华市初级中学初中部-科任教师工作守则》

    为了保障您的人身权益不遭到侵害,为了保障您的教学任务圆满完成,请务必遵守以下规则:

    1、本校教师无正常双休日、节假日,仅放寒假。在您的日常工作期间,必须居住于教师公寓。】

    第一条就让陈韶沉默了。

    除了寒假基本全年无休……他甚至觉得历史老师那么暴躁都有点情有可原了。

    时间这样长,老师们在原本应有的假期到底在加什么班,就更引人注意了。

    而教师公寓,看上去似乎也是一个特殊地点。就是不知道是不是和校医院一样具有保护的作用。

    【2、德育是您的主要任务,请确保您的学生能够遵守校训,否则,要求纪律委员记名。请相信,这是为他们着想。

    3、教师应当成为学生的榜样,请以身作则,遵守校训。

    4、请爱护学生,不要拒绝学生和家长的合理请求,前提是对方的确是你的学生。】

    教师同样受到综合学校规则的限制,这也是陈韶早有预料的。从规则上来看限制的程度甚至比学生更大,不能拒绝“合理请求”听上去就像个大冤种,

    这也更显得课上历史老师的表现耐人寻味了——这种行为明显和【道德】相关的规则是对立的。

    规则4后半句【前提是对方的确是你的学生】,往好处想是冒名顶替,往坏处想是学生遭遇污染就不丧失了这种权利,往更坏处想,不是没有被直接替换的可能。

    【5、您在双休日、节假期和暑假期间的教学对象均为妄想症重度患者,因此不必理会这些学生的任何非知识性问题。

    6、在对特殊学生教学期间,您需要独自维持正常的教学秩序,但不要管课堂上学生们在做什么,不要与他们产生任何非教学的沟通。

    7、特殊学生需要不定期离校治疗,如果您的课堂上学生人数发生变化,那是正常的。

    8、您不能向任何人告知暑假和双休日的教学行为,也不能透露特殊学生的存在。】

    特殊学生的存在也并不出人预料。不过,规则上说他们的上课时间和陈韶认知中不同,要么是有另外一批——可能性不大;要么就是和地理课上的一样——时间被混淆了。

    规则5说明【特殊学生】们是能意识到时间的问题,并且很可能遭遇各种怪谈的;从五楼的情况来看,他们被学校保护的程度远低于正常学生。

    规则6则说明【特殊学生】对普通教师来说也是危险的……

    规则7【特殊学生】人数的变化,没有说清楚是多是少,或许普通学生有进入的可能,也有离开的希望。

    至于规则8,应该就是顾怡静选择以这种迂回的方式来传递情报的原因了——主动将介绍了【特殊学生】的规则交给其他学生,毫无疑问是违规行为。

    而通过约书亚作为中转,至少从行为上来看是个意外,即使这种操作还是会招致污染,但至少对顾怡静本人来说,不会因为泄露机密而遭遇处决;陈韶也没有去。

    毕竟,从罗明丽的行为来看,综合学校看的是【行为】,而非【结果】,更不是【目的】——同学被撞下楼梯头破血流不是事儿,只要表面上不是故意的,就没有问题。
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