第6章 上课
高中的教材一般比初中要难上几个等级，许多中考的好手在进入高中之后不乏走向没落的，有些反而崛起了，这样的转变一般会在高一就出现，我们校长在开学演讲上称这样的学生为高分低能，因为是应试教育的原因，初中那些教了几十年的老教师一般都精的很，相当于是把饭弄碎了给你塞，所以即使你资质不怎么样只要好好背书也能考个不错的分数，但高中开始就有点啰嗦了，有很多学生会开始跟不上，慢慢的就脱节了。所以学校方面也就给新入高中的同学们上交接课，所谓交接课就是把初中的内容过渡到高中，让学生有一个适应的过程，不得不说简直是煞费苦心。
入学以来的第一节课是数学课，数学老师是一看就是级别比较高的那种，毕竟一大个地中海在那里摆着，明眼人都能看得出来，这似乎是理科老师的通病，物理数学很多老师都是越老头发掉的越多，在许航的记忆中他们科室的主任也是个地中海，不过人手术做的也是很不错的，神经外科嘛，需要点脑子很正常。
“同学们，今天学校的任务呢是给你们过渡一下初高中的内容，上面给了我三节课的时间过渡，还要我不耽误新课的进度，意思就是说这短短滴三节课你们老师我既要带你们回忆旧知识又要给你们上新课，介个任务可谓是非常的重，但是同学们不要担心，你们老师我有经验，好下面放开书的第一章，我们来讲函数”
许航只能单走一个666，说好的回顾是一点没提，然而他也低估了这个数学老教师的水平，因为接下来的操作直接给刚军训完的黑娃们上强度了。
“接下来的内容是函数部分，我先声明一点，我只讲教学大纲要求的，不考的我不讲，你们各位要是感兴趣可以自己下来和为师探讨，但周末不行”
说罢便在黑板上写了几个函数：
1 f(xy)=f(x)f(y) f(x/y)=f(x)/f(y)
2 f(x+y)=f(x)+f(y) f(x-y)=f(x)-f(y)
3 f(x)+f(y)=f(xy) f(x/y)=f(x)-f(y)
“同学们看，这三个函数和你们初中学的有什么区别没有？”
“对，没有解析式，你看我们初中的函数是这样的”：y=cosx+sinx +x
“但是现在我们要学的不一样了，你们看上面的是一脸懵逼吧，就算有一部分同学提前预习过一下大概叫得出名字来我估计也就仅限叫得出名字了，好下面我们来讲解”
数学老师战术性喝茶然后开始讲解“这第一个我们叫做幂函数，第二个我们叫做正比例函数，第三个我们叫做对数函数。你会发现他们都没有解析式但是他们也都叫函数，我们称之为抽象函数，抽象函数在初始阶段是个重点也是难点，很多试卷的一些选择题想考倒你就是出的抽象函数，到时候你看又看不懂，学又没认真学，考场上一脸懵逼，所以啊，你要搞懂抽象函数还是要下点功夫的，我们来做一些详细讲述 ”
时间一分一秒的过去，很快就来到了最后一节课，数学老头讲的不赖，但只能说这东西对于很大一部分高一新生是接受不了的，要靠很长一段时间来消化，这也是没办法的事情，数理化不是靠背就能得分的，化学还好一点毕竟只是高中阶段，不过这是一门极具欺骗性的学科，到了大学以后化学专业就会狠狠给你上一课。
“讲了三节课，不知道同学们掌握的怎么样，我给你们出一题，叫个同学上来做一做，检验一下你们的成果”
数学老师很快把题目抄在了黑板上，他说这是比较简单且需要掌握的东西，希望我们都要会
已知f(x)的定义域为【0,1】，求(1)函数f(x2)的定义域 (2)函数f(x1/2 -2)的定义域
“好，我抽一个同学来写一下，写对了加分啊，emm，许航同学在吗，许航同学”
有意思，这就是主角的待遇吗。于是许航起身就上去了，看了眼题目于是就开始解析，
正如数学老师所说这就是个抽象函数解定义域的常规题，记忆中在许航高一的时候考的也不少但就是有一大半的人没有做对，也许是数学的魔力吧，就是要把一半以上的人压死。
他慢悠悠的拿起粉笔然后开始写板书：
(1) 由已知f(x)的定义域为【0,1】可得，函数f(x2)的定义域为0＜=x2＜=1故x的定义域为【-1，1】
(2) 同上可得0＜=x1/2 -2＜=1故而函数f(x1/2 -2)的定义域为【4,9】
写完许航便看向数学老师
“不错啊，看来已经有同学掌握了，这个题和课本例题是大同小异的，只不过我改了数值，这就是正确答案，没做对的同学可以对着课本例题看一看，大家一定要下来看一看，最好是能够提前预习一下，这样听起来会比较轻松，高一应该是没有那么忙，所以应该是有时间的，好了这节课就差不多上到这里就结束了”
“同学们下来把课后的练习题做一下下节数学课在周四，应该是时间给够的，上课之前课代表把作业收齐上来，最好是周三就交上来，我给你们批改后再做一些讲解，题目不用抄写，标记题号就行”
叮铃铃
下课之后许航就开始观察起来他的这位同桌，如果要用几句诗来形容的话用李白的《清平调》最合适不过，云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
看似有点夸张可当你看到真人之后是不会怀疑的，瞳孔清澈明亮，弯弯柳眉，睫毛微颤，白皙无暇的皮肤透出淡淡的粉色，薄薄的双唇娇嫩欲滴。和江映雪比起来也不可多让呀。
“你看我干什么”
“没有，我没有看你，我在想下节课上什么”
李佳怡噗嗤一笑，心想男生都喜欢这样吗，哎。
不知道为什么，似乎那种微胖的男生总是更能得到女生的青睐，这个问题作者我也不是很明白，反正好事也没轮到作者过，哎，想想就来气。
“许同学，下节课是语文课，想起来了没有”
“嘿嘿”
语文老师不是地中海了，是一个女教师，自带一股优雅的气质，就好比是古书里写的那种真正书香世家出来的那种感觉，举止无不透露着文学气息，一席淡墨色的未经搭配一身淡青色的旗袍，丝毫看不出来这是年过四十的女性，这估计就是所谓的韵味吧。
“同学们好，我是大家的语文老师，今后由我带领大家学习语文，希望我们能一起收获新的知识，对高中语文有新的认知，今天我们要学的是一首《沁园春长沙》由我们伟大的领袖毛主席所作”
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
老师读这首词的时候时而语气舒展平和语速稍慢，时而干脆有力意气风发，连贯流畅，尤其是那句‘曾记否，到中流击水，浪遏飞舟’读的是震撼人心，令人荡气回肠，再现了革命青年激流勇进以天下为己任的豪情壮志。
老师有节奏的讲述着这首词的写作背景：五月十五日，上海日本纱厂资本家枪杀了共产党员工人顾正红。五月三十日上海工人和学生在上海租界举行了援助纱厂工人的示威游行。上海租界英国巡捕在南京路枪杀了大批的游行示威的工人、学生，引起了全上海以至全国人民的极大愤激。
在以后数日，上海工人、学生和市民，继续举行了反对帝国主义枪杀中国人的示威游行，并继续遭受了英、美和日本巡捕的枪杀。全上海的工人举行了总罢工，学生举行了总罢课，商人举行了总罢市。
五卅运动发动以后，迅速地扩展到全国各地，形成全国规模的反帝斗争。各城市的工人、学生和市民，都举行反帝示威和罢工、罢课、罢市，并发动了一个全国的（包括农村在内的）群众性的抵制英货、日货运动。
这些斗争中规模最大、影响最广的是香港、广州工人的大罢工──“省港大罢工”。由于当时在广东的革命政府支持了罢工工人和人民的反帝斗争，所以“省港大罢工”一直坚持了十六个月之久。
面对这样的大好形势，毛主席是怀着极大的革命激情来写这首词的。词的中心思想是通过游览岳麓山和水陆洲（橘子洲）时的感触和学生时代的回忆，抒写了对革命事业的坚强信心、对中国人民的光明前途的乐观主义精神。
“了解一首诗词的创作背景，才能更加深入的理解作者写作时的状态和投入的感情这是学语文要学会掌握的方法，而不是很多同学理解的语文就是背背记记，背记固然是需要的，基础的东西你记不住，那你是没办法深入学习的”
“老师知道各位同学乃至社会上网络上都有很多人在说这么一些事情，他们认为我们语文老师简直就是魔怔了，那篇文章就是作者本人也都不一定想表达这个意思，你们语文老师就是去给人家扣帽子，给出标准化的答案，简直就是强加给作者的。这样的话语想必大家听到的不少，相信在坐的有些同学也是有着同样的想法”
“老师呢从教也有十余年了，今天是我和大家见面的第一天，给同学们上的第一堂课，也许到下一个学期分班之后我就不在教你们了，但一日师生一日情，我在讲课时有必要给大家解惑，对于社会上的这些看法老师要对此作的解释很简单，首先大家要理解，现在的大环境就是应试教育，同学们请不要觉得这个词是一个贬义词，我们国家有将近14亿的人口，要让所有的青少年接受教育，通过读书来改变命运，没有什么其他的捷径，应试教育就是最好的办法，一个小孩子如果是被放养，在我们国家的环境下如果你父母没有很多很多钱，这小孩也不想去念书，那么以后他的道路只有两条，在家种地或者电子厂和修车，绝大部分就是这样，职业也许不同但这是绝大部分孩子的未来，老师不敢说你读了书读完大学会多有出息什么什么的，我没法给你们保证，但读完书之后你对世界的看法也许会有新的高度，那就是给你通向改变阶级的机会，这是其一，也就是应试教育，那么在应试教育的基础下就我们语文这个学科来讲该不该给它定一个标准答案呢，也许这个标准答案并不一定是原作者想表达的意思，同学们也应该注意到了老师刚刚说的是标准答案，但语文答案上给的都是参考答案，意思就是语文答案不唯一，一千个读者一千个哈姆雷特，是这样吧。没错是这样，但不适合你们啊孩子们，或者说不适合现在的你们，你们知道什么意思吗？或许在将来的某一天你回过头来偶然看见一篇《观沧海》《再别康桥》《沁园春》的时候你们有了新的经历会有新的理解，但那是以后的你们，现在的你们任务就是形成一个语文的高中阶段思维，有些电视采访上会说某个作者去做了自己文章的题结果就做对那么几个，老师想告诉你语文这种东西你可以把她想做是一件事情，用逻辑思维来说一个人一旦做了某一件事情，那么无论你的意图是什么，这件事情总是会有它本身的性质表现在其中，就好比说你为了保护你的朋友而捅了别人一刀，你的出发点是保护朋友是好的没错吧，但你毕竟捅了别人一刀，如果造成死亡那是犯罪的，你是要做牢的。语文也是一样的，文字的含义有很多，当它们组合在一起是并不是只有一个意思的，所以即使不是作者你想表达这个意思，但结合上下文能得出的就是这个答案，或者说这方面的答案，包括这句话、这段话的作用。”
“老师说这么多呢就是想让你们明白，老师也好，命题组的那些老教师老教授也好，我们不是吃干饭的，请同学们相信老师，高中的语文不是多数人心中的语文，她是由规律可循的，需要同学们和老师一起学习，一起摸透做题的规律，这样各位在考试时才能如鱼得水，至于你们以后要当什么大作家、欣赏家之类的，有高中的底子在你也会走的很通畅的。不要随便听网络上社会上那些人的说法，他们有很多甚至连勾股定理都不知道就只听说过一个名字，可想而知他们的水平是怎样的一个程度，自己上学时候就没学明白，有很多连初中都没读完，所以你干嘛要去听他们的想法呢，没必要被扰乱心智，各位现在的目的是学习，锻炼心性固然重要但不是现在的主要任务，不然你会很累的，也许到时候还会学也学不明白，心性也不成熟，结果就是一事无成。这样不是很划算同学们”。