第三章 状元大脑
“好！”
“啪！”南笙直接把书一扔，大步流星的走了出去。
现场被一股无形的压力给笼罩住，谁也没有想到平时这个闷不吭声的南笙，居然敢在老师面前发脾气！
“犯了天了！不上了！自习！”老师抬了抬眼睛，直接把书扔在课桌上，上起了自习。
“哼，这个南笙真不要脸，上课看课外书还发脾气，弄的我都上不了课了，唉，好想上课啊。”蒲怡帆的声音不大不小，刚好可以让班主任听到。
这样算是她的小心机。
南笙靠在门外，其实刚才那一瞬间真的想冲出去，读个毛线，现在有了两千万还读书？
但是怕自己的父母丢脸，到时候学校叫来农村干农活的父母，那得多麻烦啊。
下课时，班主任装作没看见南笙，径直走向办公室。
这时蒲怡帆两手抱胸，故意靠在门边，对着旁边的朋友说道：“学习不好，脾气还大，考的分数还没有我一双三百块的鞋多。”
阴阳怪气语气谁也听得出来。
“叮！检测到宿主智商低于常人，获得犯贱系统奖励！”
“现在宿主有3个选择！”
“一：犯贱挑战蒲怡帆，获得状元智商。”
“二：花费两千万与蒲怡帆交换知识！”
“三：忍气吞声，放弃奖励！”
这是南笙的大脑里又强制性的传出那系统的声音！
看来这个系统只能被动打开，并且是在自己愤怒时候才会激发！
不过这也是妥妥的雪中送炭啊！
“我要让他们看看！什么叫做！状元智商！”南笙冷笑道。
“五百多分好像很了不起？”南笙泰然自若道，好像在说一件极其容易的事情一样。
“嗯？”这一句话突然把蒲怡帆问愣住，考一个五百多分，在这种学校并且在平行班里，已经是顶流！
而这个平时考211的南笙居然敢在她面前侮辱自己的骄傲？
找死！
“哟！211大佬说话了啊，五百多分的确简单，只不过某些人一辈子都考不到。”蒲怡帆意味深长的笑道，直视南笙。
面对只是农村来的，并且没有任何关系，成绩还差的男生，她是丝毫不惧。
“五百多分，我闭着眼都考的到。”南笙昂着头，一脸不屑。
“哈哈哈哈，是是是，你说的都对。”蒲怡帆看似不与南笙过多纠缠，其实心中已经鄙夷了南笙一万遍。
“不要逃避，只不过是你不敢相信罢了，老子闭着眼都考的比你高，每天把五百多分挂在嘴边，其实只是不值一提罢了。”南笙口无遮拦，毕竟系统要求的就是激怒蒲怡帆，从而挑战，毕竟这个系统！
可是犯贱系统！
“你在说些什么呢？一个两百多分的垃圾而已，吹牛不要上天了！”蒲怡帆成功没有了耐心，直接怼了上去。
天之骄子的她有着绝对的底气和脆弱的傲气。
“不是吹不吹牛，不是马上要期中考试了吗？敢不敢比一比？”南笙抠着手指头，撅着嘴，肆意嘲讽。
“你？还不配和我比！”这是蒲怡帆的真实想法。
“不敢就是不敢！”南笙表情极其浮夸，一股“哟哟哟”的表情
(艸)
“你！好，我们就来比一比！到时候你输了怎么说？”蒲怡帆指着南笙的鼻头，甚至有些歇斯底里。
“我不可能输，我只知道要是我赢了，你就得跪在地上长征服！”南笙朗朗大笑，而这笑声就是刺在蒲怡帆的心头！
“你。。。要是我赢了，你就给我退学！”蒲怡帆睁大眼睛，歪嘴一笑。
“叮！任务完成，宿主获得状元智商！”
南笙的脑海里传出声音，这就获得了？没有感觉啊？莫非我本身就是状元智商（｀Δ′）！
蒲怡帆表面根本没有把南笙当回事，可是回到座位上就开始刷题。
一方面她认为自己根本不可能输给南笙，一方面又不愿意输。
南笙坐在座位上，拿出一本崭新的物理练习册。
里面密密麻麻的公式和犹如外星文字的符号。
要是在一起南笙可能看一会就困意(д; )大发，但是此时那些文字和符号犹如有魔力一般！
瞬间南笙的大脑里就传出大量的信息。
a加速度，s距离，mgh等于w。
而那些原先犹如外星科学一般的题目在南笙的脑海里犹如一加一一般简单，哪怕只需要瞟一眼就能知道大概的答案。
南笙不敢相信，又拿出一本数学练习题，找到一道特别多符号的导数题！
“増！”只是看了一眼！就能知道答案！
这道题犹如是南笙爸妈一样，十分熟悉！仿佛已经刷过无数遍！
南笙直接提笔把过程和答案写了上去。
但是所有练习册的答案都被收了上去，现在唯一验证的办法就是去老师那里对答案。
南笙拿着练习册出来教室。
“哇塞，你们看！南笙拿着练习册出教室了！”
“哈哈哈！那不是母猪上树了吗！哈哈哈，倒数第一拿着数学练习册去问老师去了！”一个同学跟着南笙，看见南笙进了办公室，立马回来通风报信！
“哈哈哈！他今天是抽了什么风！哈哈哈。”
“哈哈哈，蒲怡帆，你是不是把他逼疯了啊！”一些知道赌局的人跑到蒲怡帆面前哈哈大笑。
蒲怡帆只是抿嘴一笑，摇摇头：“自作孽，不可活！”
而办公室里，数学老师和班主任坐在一起。
而南笙进来的瞬间，班主任只是抬眼一望，没有给任何的好脸色。
“老师，你看一下这个题我写的对不对。”南笙把练习册递给数学老师。
数学老师是一个年过半百的老头，是一个资深的老教师了，倒是很有心境，但是看见南笙来问题，还是有些正经的，不过教书育人者，也没有偏见，什么样子的学生来问题都得细心回答。
可是下一秒。
“回去吧，这道题你不会。”数学老师只是看了一眼，便开口说道，并不是他有偏见，而是什么层次的人做什么样的题，南笙这种把基础题搞清楚了就可以了。
这道题只是练习册上的扩展题，不仅穿插了导数还有一些韦达定理，和一些技巧才能做出来。
虽然看见南笙写的只有简单潦草的几笔，根本就不可能是正确答案，哪怕是当时自己看见这个题的时候，也绕了许多弯路，才写出来。
要是班上前几名来问自己的话，还可以提供一些思路，至于南笙还是算了。
班主任只是皱着个眉头，这个南笙不是来捣乱的吗？
“不是，老师那个a的取值是不是-1到1？”既然来了，还是要问一下嘛，不然岂不是白跑一趟。
“回去吧，找一下基础题，我来给你讲解，等等？你说答案是多少呢？”数学老师的语气一波三折，跌宕起伏。
“-1到1啊。”南笙重述了一遍。